Apresentando o trabalho em andamento (slides agora disponíveis)

Apresentação agora apresentada. Slides disponíveis abaixo.

Apresentar o trabalho em andamento é algo que todos devemos fazer para obter feedback antecipado e ajudar a cristalizar nossas idéias. Infelizmente, muitos estudantes de pós-graduação precisam de ajuda para superar esse obstáculo de apresentar pesquisas iniciais, mesmo que seja apenas para seu próprio grupo de pesquisa. Darei uma palestra sobre a apresentação de trabalhos em andamento para nossos alunos de pós-graduação e gostaria de receber algumas sugestões sobre que tipo de conselho devo dar a eles para ajudá-los a estar mais dispostos a compartilhar seu trabalho.

• Que dicas você pode oferecer sobre a apresentação de trabalhos em andamento?
• Como o apresentado deve lidar com o fato de que as idéias não são totalmente claras em sua mente?

Não estou tão preocupado com o trabalho que está sendo roubado, pois a apresentação ocorrerá localmente. Eu gostaria de saber como fazer os alunos apresentarem esse trabalho e como eles podem fazê-lo da melhor maneira.

O trabalho dos alunos é geralmente de natureza formal, em vez de descrever sistemas, por isso espero que esta questão seja relevante aqui. Se você acha que isso está fora do escopo, diga-o.

Apresentação Resultante.

Aqui está o resultado . Sou muito grato por sua contribuição, que você pode ver que foi útil.

Parece da sua pergunta (o uso da palavra 'vontade') que um impedimento é a falta de vontade dos alunos em apresentar. Como está no seu grupo de pesquisa, estou assumindo que receber informações não é algo com que eles precisam se preocupar :). Portanto, a verdadeira razão é que eles sentem medo: parecer ignorantes, não saber a resposta e fazer com que outra pessoa a encontre cinco minutos depois de começarem a apresentar, ou pessoas que consideram suas idéias desinteressantes.

Em outras palavras, a síndrome do impostor .

Uma das transições mais importantes pelas quais um aluno de pós-graduação precisa passar é o momento em que eles percebem que podem realmente jogar no mundo da pesquisa e fazer suas próprias contribuições. Isso geralmente ocorre quando o primeiro artigo é publicado, mas também pode acontecer na primeira vez em que eles conversam com um pesquisador "sênior" e percebem que sabem mais do que essa pessoa sobre seu tópico de interesse, ou mesmo na primeira vez que provam um resultado totalmente novo. .

Um conselho para você pode ser dar suas próprias palestras, onde você mostra "como a salsicha é feita" e mostra como suas idéias iniciais podem ser malformadas. Isso lhes dá um modelo para trabalhar. No mínimo, você pode dar exemplos do caminho sinuoso que um projeto de pesquisa adota.

Um segundo conselho que você pode dar a eles é lembrar que provavelmente ninguém sabe tanto sobre o problema deles quanto eles. Eles ainda não podem internalizar isso, mas lembretes repetidos podem ajudar :)

Quando eles realmente dão a palestra, o conselho de Sylvain é muito bom: no entanto, não acho que a regra 1/3 se aplique aqui, já que em seu grupo de pesquisa provavelmente não há especialistas externos e provavelmente nenhum público genérico. Mas vou mencionar uma frase que ouvi ontem no contexto do jornalismo, mas que se aplica muito bem às palestras de pessoas inexperientes:

Não superestime o conhecimento do público e não subestime sua inteligência.

Em outras palavras, forneça todo o histórico de que precisam e muito mais. Mas não prove pequenos e pequenos lemas do zero.

Eu recomendaria e recomendaria o seguinte: "É claro que há o risco de roubar suas idéias, mas se esse risco impedir você de compartilhar, estará perdendo grande parte do prazer no esforço científico".

No seguinte "você" é um estudante :)

A abordagem WWH (O quê? Por quê? Como?) É sempre boa para estruturar a apresentação de um trabalho em andamento.

• O que? Minha opinião é que é melhor primeiro descrever o problema exato com o qual você está lidando. Pelo contrário, dar primeiro um contexto muito amplo tem o risco de perder o público rapidamente. Se você começa por algo focado, as pessoas ouvem o que você está dizendo.

• Por quê? O próximo passo é avaliar o interesse do problema. Não é o interesse do trabalho que você fez para resolvê-lo, mas apenas o motivo pelo qual isso é importante para resolver o problema.

• Quão? Agora é hora de apresentar o SEU trabalho: técnicas, ferramentas, idéias que funcionam, idéias que não funcionam e por que não. É também o momento em que você pede ajuda, se precisar de ajuda.

Além disso, lembre-se da regra dos 3 terceiros: 1/3 da palestra é para todos, 1/3 é para as pessoas da sua área (ampla) e o último terço é para os outros especialistas (você pode colocar aqui os detalhes técnicos) .

edite o seguinte comentário de Dave:

Apresentar idéias que não são claras é realmente difícil, mesmo para os professores, eu acho. No passado, costumávamos realizar duas etapas com nossos alunos. Como segundo passo, tivemos conversas formais, estruturadas com a regra WWH e 1/3, denominada seminário de doutorado. Neste seminário, os alunos apresentaram trabalhos quase concluídos em andamento. No primeiro passo, tivemos uma conversa informal de almoço dos alunos nos estágios iniciais de suas idéias. Normalmente, consiste em um grupo de pessoas comendo pizzas, sentadas na frente de uma lousa + tela do projetor, ouvindo um aluno que queria formalizar suas idéias.

Pedi ao meu PhD para essa palestra que preparasse slides onde as "coisas formais" eram escritas ao lado de uma frase em linguagem natural, explicando minuciosamente a "coisa formal". O quadro branco foi usado para reescrever tudo juntos (alunos + professores). Cada orador tinha um tempo limitado, então a ideia é que, em sua primeira palestra, você tente fazer algumas coisas mais precisas, depois volte para uma próxima rodada na semana seguinte etc. Paramos isso porque, às vezes, com algumas pessoas, essa abordagem pode levar a problemas (pense em questões de coautoria, por exemplo).