O adolescente da minha namorada está começando o primeiro ano do ensino médio em setembro próximo.

Como um adolescente talentoso, ele não faz muito, mas ainda tira boas notas - na verdade, notas muito boas.

No entanto, este ano, a escola deu tarefas que ele completou, mas de maneira muito tensa (falta de tempo, lágrimas, estresse que ele deu à mãe e a mim também).

Por causa disso, as últimas semanas foram repletas de estresse.

O ano atual está quase no fim, então todo mundo está feliz.

Parte de mim pode ver o mesmo padrão acontecendo no próximo ano. Mas o próximo ano será diferente, por causa da mudança de ritmo. No entanto, a tuberculose é descuidada (normal para um adolescente de 15 anos) e não toma as medidas corretas para planejar / se preocupar com sua carga de trabalho. A tuberculose é como muitos adolescentes, um procrastinador.

• O que posso fazer para incentivar a TB a ser mais proativa com o trabalho da escola e alterar o padrão de procrastinação? ( atualização : depois de muitas conversas com todos vocês, a palavra apatia está mais próxima da verdade)

Isto é o que eu fiz para garantir que a TB esteja fazendo sua lição de casa

• Não grite comigo, exceto quando chegar ao ponto de ruptura. Um pouquinho de ironia sempre ajuda a empurrar a TB
• Tente dar a ele minha perspectiva de adulto para instilar alguma empatia
• Faça um acordo, por exemplo, ele pode me ajudar com o trabalho manual da casa, como consertar portas, assim que terminar os estudos

Parece um problema comum para crianças superdotadas: elas finalmente atingem um nível em que sentar e relaxar não é suficiente, e ter que realmente fazer algum esforço é um choque sério. Muitas vezes, quanto mais talentosa a criança, pior é isso, porque talentos maiores apenas adiam o dia ruim e a explosão resultante é ainda pior. Pelo menos isso está acontecendo na escola e não quando ele está na faculdade.

Pode ajudar a explicar isso para a tuberculose. A compreensão de uma situação geralmente facilita o enfrentamento. Também pode ajudar a entender que "é assim que tem sido para seus colegas de classe o tempo todo".

Além disso, eu diria que você está no caminho certo. Firme sobre o que precisa ser feito, entendendo o desafio e recompensas e aprovação para o sucesso.

Gostaria de complementar um pouco a resposta de Paul, abstraindo um pouco. A razão pela qual as crianças sobredotadas podem ter esse comportamento é porque os adultos próximos a elogiam por serem inteligentes, não por enfrentar uma tarefa difícil que têm problemas para realizar - mesmo que tenham falhado. Principalmente porque na maioria das vezes no início da vida eles não falham :)

No momento, não consigo encontrar o nome da teoria por trás disso, mas este artigo aborda bem o tópico. A melhor maneira é começar a deixar a criança saber que as coisas ficarão mais difíceis. Não há problema em falhar - ele terá que analisar por que falhou e tentar novamente. Elogie o esforço, não o sucesso.

Acrescentarei também, agora que ele é mais velho, provavelmente terá menos efeito. Ele precisará sofrer consequências por suas ações, a fim de obter motivação para fazer o que precisa ser feito. Sei que depois de abastecer por alguns anos (moro no Oregon), tive toda a motivação necessária para cursar engenharia de software. Mostre-lhe algumas ferramentas (hábitos eficazes) e deixe-o cometer erros.

Crianças superdotadas têm problemas em abordar o trabalho de maneira disciplinada, porque não obtêm um benefício ao fazê-lo.

Se você der a uma criança "normal" um teste de matemática "normal", seu nível de preparação determinará em grande parte o resultado. Esta é uma lição que aprendem repetidamente na escola.

Se você der a uma criança "dotada" um teste de matemática "normal" (e a maioria dos superdotados, para ser honesto), eles podem ficar privados de sono e nunca se incomodaram em olhar para o material, e ainda aceitar isso raciocinando a partir dos princípios e princípios. jogando o teste com dicas de contexto.

Este foi o meu mundo crescendo. As pessoas normais continuam dizendo ao garoto superdotado quanto trabalho duro compensa, mas o garoto superdotado, quando trabalha muito, obtém exatamente o mesmo resultado de alto nível "esperado" e estridente que conseguiu de absolutamente estragar tudo até o último minuto ... ou pior: em alguns de nossos casos, a única maneira de nos adaptarmos ao trabalho que está muito abaixo de nossos níveis intelectuais é aumentar a pressão, procrastinando ou comprometendo-nos propositadamente em uma crise de tempo.

A disciplina não funciona para nós da maneira que funciona para todos os outros ... até ...

... as coisas ficam difíceis ...

... nesse ponto, muitas crianças superdotadas se dobram porque não têm absolutamente nenhuma capacidade de lidar com essa situação, e toda a sua identidade, sua teoria de como têm valor para o mundo, se baseia em simplesmente serem mais inteligentes fora do portão do que todo mundo. Quando isso para de funcionar, especialmente quando a criança não acredita que o trabalho duro faz a diferença (porque nunca fez antes), pode ser devastador.

Há uma fuga testada pelo tempo dessa pequena e desagradável experiência de fugir de um penhasco. É algo que uma dúzia dos meus amigos de alta inteligência mais bem ajustados e que eu experimentei em nossos anos de formação:

Faça com que ele se interesse e realmente invista em fazer algo que é incrivelmente difícil (difícil a longo prazo, que não é dominar em um mês) e em que o intelecto dele não é o principal determinante do sucesso. Exemplos incluem artes marciais, alpinismo, levantamento de peso ou levantamento de peso olímpico. Praticamente todos os anos para desenvolver disciplina física servirão.  

Isso tira o ego (porque o ego estava apegado a ser inteligente, lembra?) De fazer algo em que alguém é ruim e aprender a aplicar práticas disciplinadas para melhorar e se destacar. Depois de experimentar visceralmente como é isso, é possível acreditar que a disciplina funciona e aplicá-la quando for útil.

Muitos estudos recentes associaram a procrastinação a uma fraca capacidade de lidar com emoções "negativas" e impulsividade . Não é um planejamento ruim ou uma má gestão do tempo; é evitar; é um mecanismo de defesa emocional.

O fato de esse adolescente ser talentoso provavelmente não tem nada a ver com isso, exceto que ele provavelmente será capaz de "se safar" e seguir o caminho da vida e ainda assim se sair melhor do que a maioria. (Digo, com muita experiência pessoal, fazendo exatamente isso.)

Se você deseja resolver o problema da procrastinação, precisa realmente abordar a causa da procrastinação (tendências impulsivas e / ou pouca capacidade de lidar com emoções negativas), em vez de se concentrar nos sintomas ou nos resultados acadêmicos. Até certo ponto, tendências impulsivas e / ou pouca capacidade de lidar com emoções negativas são onipresentes entre os jovens adultos, como uma função simples de como o cérebro está conectado e da falta de experiência de vida geral, que vale a pena lembrar.

A má notícia é que você não pode salvar as pessoas de si mesmas e, a menos que ele realmente queira mudar, ele não mudará e você não poderá forçá-lo. Você o conheceria melhor do que qualquer um aqui, então terá que usar suas idéias sobre ele sobre como poderá motivá-lo ou incentivá-lo a abordar a causa raiz de sua procrastinação.

A boa notícia é que existem muitos recursos (muitos gratuitos ou baratos) para lidar com esse problema específico; portanto, se você puder motivá-lo ou incentivá-lo, não será difícil ajudar. Além disso, uma pessoa intelectualmente talentosa geralmente será bem-sucedida, mesmo sem lidar com esse problema específico. Eu diria que não há nada de errado em usar seus dons intelectuais para facilitar sua vida, em vez de usá-los para ganhar mais dinheiro ou mudar o mundo ou o que outras pessoas pensam que fariam com mais inteligência. (Se isso soa como uma defesa do insucesso e um pouco de ressentimento em relação às expectativas colocadas nas pessoas intelectualmente dotadas, é porque é ... provavelmente algo para se ter em mente, no entanto, você decide abordar esse adolescente sobre o assunto.

Gostaria de comentar, mas não tenho o representante para isso, então isso está sendo postado como resposta.

Eu só quero fazer o backup do que Paul Johnson e Jeff Clark já disseram. Eles estão exatamente certos.

Tenho apenas 20 anos, então provavelmente posso lhe dar uma boa perspectiva do que ele está passando. Eu era "talentoso" na escola e sempre me acompanhava, mas o último ano do ensino médio foi o ano mais estressante da minha vida. Eu estava tendo aulas de AP e estava totalmente despreparado para a quantidade de trabalho necessária. Faça com que ele saiba que todo mundo chega a um ponto de sua educação em que o trabalho os alcançou e que eles não estão mais tão à frente, se isso acontece no jardim de infância ou na faculdade. E, é claro, elogie-o por trabalhar duro , por não ser inteligente.

Na prática, converse com ele sobre as aulas que ele planeja fazer no próximo ano e se ele acha que tem a quantidade certa de AP ou outras aulas avançadas. Não há necessidade de ele se esforçar demais, tendo um monte de aulas avançadas, se isso causaria muito estresse.

Um aspecto que ninguém parece ter coberto:

Deixe ele falhar em alguma coisa, uma vez.

Eu estava nessa situação. Por um longo período de tempo, não consegui lidar com coisas realmente difíceis depois que cheguei. No meu caso, até falhar seriamente, não aceitaria que tivesse que trabalhar duro. Quanto mais os pais tentassem ajudar / orientar, menos eu aprenderia a lição.

Marcas abaixo do que eu poderia ter conseguido resultaram em não ser admitido na minha universidade de escolha. No entanto, a lição aprendida me permitiu entender o valor do trabalho duro. Isso trouxe muito mais valor a longo prazo.

Ouça dos outros

Obviamente, os adolescentes são geralmente surdos à sabedoria de suas figuras parentais.

Sugiro criar situações para esse jovem falar com adultos talentosos que trabalham em áreas desafiadoras que podem lhe interessar. Convide essas pessoas para jantar e / ou providencie para que ele (não você!) Organize uma “ entrevista informativa ” com essas pessoas no local de trabalho. Informe-os sobre seus hábitos de trabalho e deixe-os explicar sua própria experiência em aprender como o litoral não funcionará na faculdade ou no trabalho real.

College Prep

Escolas "preparatórias para faculdades" são escolas secundárias projetadas para preparar os alunos para os rigores da universidade. Idealmente, nas séries posteriores, eles ministram cursos como é feito na faculdade, onde o aluno é tratado como adulto, o currículo no primeiro dia lista as expectativas, sem lembretes sobre datas de vencimento, sem segurar ou mimar, questionários pop, todas as leituras espera-se que seja feito e estudado de perto bem antes da aula, e assim por diante. Experimentar isso eu mesmo no ensino médio foi um sinal de alerta. Se você pode encontrar uma escola para ele, ótimo. Caso contrário, visite a equipe atual da escola para ver se algum professor pode estar adotando essa abordagem.

Se ele realmente é talentoso, deve se matricular nos cursos de Colocação Avançada ou Bacharelado Internacional . Estar cercado por outros alunos talentosos e motivados irá expô-lo a melhores atitudes e melhores hábitos.

Algumas faculdades comunitárias admitem alunos do ensino médio em algumas aulas. Fazer um curso de faculdade de verdade durante o verão pode ser outra maneira de ele ver como é a vida além do ensino médio e que novos hábitos de trabalho ele precisa desenvolver.

Como um ex-adolescente talentoso, imaginei que iria pesar. Na minha experiência (pessoal, tendenciosa), a procrastinação é o problema real aqui, em vez de um aumento na dificuldade das tarefas.

Então, como você quebra um procrastinador de seus hábitos?

• Incentive-o a manter um planejador / calendário para os prazos e a consultá-lo diariamente.

• Tente fazê-lo estimar a quantidade de tempo que cada projeto levará o máximo de detalhes possível. Anote esse número em algum lugar. Compare o número de horas que ele estimou com o número de horas que levou quando terminou as tarefas.

Como observação, eu aconselho você a ser muito delicado ao conversar com ele sobre mudar seus hábitos. Eu imagino que ele esteja bastante orgulhoso de suas habilidades, e dizer qualquer coisa que possa parecer uma sugestão de que ele está lutando pode não dar certo.

Talvez ele esteja entediado?

Nenhum sistema educacional é único para todos. Na verdade, não acho que se encaixe perfeitamente em ninguém. É uma pena que uma criança superdotada perca seu tempo percebendo a escola como o caminho solitário para uma vida normal, feliz e produtiva.

Na minha experiência, sempre me saí melhor na escola e em outros lugares nos compromissos da vida quando o associava a uma atividade extracurricular produtiva, como investir no mercado de ações ou escrever aplicativos para iPhone.

Procure outras coisas para ele fazer. Eu prefiro projetos pessoais, mas outras atividades, como esportes, artes marciais ou até um emprego de meio período, podem ajudá-lo a fazer a rotina de se esforçar quando necessário. Disciplina em outras áreas seguirá naturalmente.

Tl / Dr: A solução é melhor encontrada em áreas distantes da lição de casa, como esportes e artes marciais. Nessas partes da vida, o filho de sua namorada pode encontrar a oportunidade de desenvolver as habilidades que você deseja que ele aplique aos trabalhos de casa. Por favor, perdoe o comprimento da prosa. Escrever com clareza é uma habilidade que estou tentando desenvolver e não quero apressar o conteúdo e perder a mensagem.

O problema que você descreve é ​​chamado de Hard Problem ™. É especialmente difícil para indivíduos "talentosos". Eu, como muitos outros que responderam a essa pergunta, fui considerado um "aluno talentoso" e passei muitos anos lutando para resolver esse problema sozinho. Então, acho que, nesse sentido, eu deveria dizer "Espero que seja um Problema Difícil ™, porque estou tendo que me esforçar bastante!"

Acredito que a única resposta válida é ajudar o filho de sua namorada a encontrar seu próprio objetivo no mundo. Isso não quer dizer que seja fácil fazer essa afirmação, mas ouça. Espero que eu possa me explicar o suficiente para que uma lâmpada acenda na sua própria cabeça, para que você possa resolver o problema do seu jeito.

A escola tem muitas medidas nela; de fato, grande parte da vida moderna é medida. Recebemos notas nos trabalhos de casa, recebemos notas nos exames, fazemos exames de colocação para entrar na faculdade. É-nos dito a que horas chegar no trabalho, quanto nosso tempo vale para o nosso empregador em dólares por hora. Medimos muito, e isso pode ser uma coisa boa. A medição é um passo fundamental no processo de aperfeiçoamento que ensinamos na civilização ocidental. Você mede o que fez, compara isso com o que esperava fazer e, em seguida, ajusta seu comportamento de acordo. É chamado de "loop de feedback" e é essencial para a maneira como controlamos as coisas em todos os lugares.

Obviamente, nem todas as medições são significativas; nem todas as medições agregam valor. Considere o caso que tenho certeza de que todos enfrentamos: obtivemos 98, 88, 92 e 93 nos exames anteriores e estamos prestes a fazer um último exame. Sabemos que o sistema de classificação tem apenas 5 letras e, o melhor que podemos obter, um "A" é dado para qualquer pontuação 90 ou superior. Assim, calculamos "qual é a pontuação mais baixa que posso obter neste exame e ainda obtemos um A para o curso". Qualquer pessoa "talentosa" pode determinar rapidamente que precisa apenas de 79 no teste final. Certamente, eles podem obter uma pontuação mais alta, mas nenhuma entidade externa realmente reconhecerá a diferença entre uma pontuação 79 e qualquer pontuação mais alta. E, assim, se eles não têm nenhuma razão interna para ir mais longe, eles relaxam.

Acredito que todo aluno faz isso pelo menos em algum momento de sua vida, mas para alunos talentosos é mais um problema. Se você está indo tão bem que não consegue medir significativamente a diferença entre os resultados reais e os esperados, como pode melhorar? Meus pais encontraram a abordagem óbvia: agregação. Essa é uma abordagem bem conhecida na ciência, na qual você coleta várias amostras e as avalia em média para obter mais fidelidade em sua resposta. Eles disseram: "Você só pode receber 2 B no boletim".

E, assim, como um aluno brilhante e pouco talentoso, fiz a única coisa que pude fazer: "aloquei" esses Bs para os cursos que eu esperava pior, e reiniciei o jogo. mais uma vez, pude calcular o mínimo de esforço necessário para atingir a meta. Estranho como as pessoas "talentosas" são boas em não fazer muito trabalho!

Eu simpatizo com meus pais, assim como você. Isso cria um padrão no aluno "talentoso" que é terrivelmente difícil de corrigir. Veja, a outra solução normalmente usada é aumentar a dificuldade. Isso não pode ser feito de maneira geral. Eu fiquei horrorizada com o art. Ainda sou, embora eu tente me ensinar que eu posso fazer arte todas as chances que eu tiver (não, você não pode ver os resultados. Ninguém pode ver os resultados desse empreendimento ... nunca.) Isso deve ser feito seletivamente. E aqui reside o problema. É muito difícil para os outros entenderem realmente o que é fácil para um aluno talentoso e o que é difícil. A linha traçada entre fácil e difícil geralmente não é traçada no mesmo lugar para uma pessoa "talentosa" e para outras pessoas. De fato, uma das minhas teorias pessoais sobre o que torna alguém "talentoso" é que o que eles acham fácil é tão diferente do "fácil" das pessoas normais que parecem brilhantes.

Eu fui brilhante em matemática. Eu regularmente ia muito além da minha série de matemática. Nada foi difícil. Eu gargalhei maníaco quando aprendi Álgebra e consegui resolver todos os tipos de problemas que haviam me incomodado antes. Sorri docemente das integrais e derivadas sutis de Calculus. Álgebra Linear era o meu B - ... não, eu não terminarei essa frase em companhia educada. Digamos apenas que eu sou um programador agora, e a álgebra linear é a base sobre a qual eu tentei resolver problemas. Quando meus pais precisavam me pressionar, com mais força, para tentar obter dados mais mensuráveis, eles me pressionavam em matemática, porque sabiam que eu poderia aguentar.

Depois vieram as equações diferenciais. É apenas mais uma matemática, certo? Eu deveria me destacar, certo? Pense de novo. Algo sobre como foi ensinado era totalmente estranho para mim. Nada faz sentido sobre isso. Eu odiava, e me tornei o garoto-propaganda por exatamente o que você teme pelo filho de sua namorada. Em vez de me curvar e estudar muito, reagi defensivamente. As pessoas pareciam pensar que eu não deveria ter problemas com isso, então fui pressionado a "fazer melhor" nas Equações Diferenciais.

Mencionei anteriormente que acho que o que faz as pessoas "superdotadas" serem superdotadas é que a linha entre fácil e difícil é diferente para elas. Assim, coisas difíceis para a maioria das pessoas são fáceis para elas. Bem, acredito que o oposto também é verdadeiro. Algumas coisas fáceis para outras pessoas podem ser terrivelmente difíceis para uma pessoa "talentosa". As pessoas não entendem por que isso pode ser tão difícil para nós, porque somos "tão inteligentes" e é "tão fácil". Então aprendemos desde muito cedo a compensar. Não consigo desenhar um rosto para salvar minha vida (minhas tentativas de desenhar rostos estão entre as "obras de arte" que fiz que nunca verão a luz do dia). Mas posso lhe dizer, geometricamente, por que temos pontos de fuga em nossas pinturas. Você entende os conceitos sutis de equilíbrio de branco na fotografia que levam o vestido a gerar tanta confusão? Você sabia que a sutil sobreposição de cores opostas, como azul e amarelo, com uma luminosidade comparável que deu movimento a pinturas impressionistas como A Noite Estrelada, de van Gogh? Ah, você sabia disso? Excelente! Você também sabia que a razão pela qual esse efeito funciona é que o cérebro processa o brilho e contrasta várias etapas antes de considerar a cor (uma característica evolutiva da sobrevivência na savana), e é a dissonância cognitiva entre dois pigmentos com o mesmo brilho e cor diferente que produz esse sentimento de movimento?

Não? Você não sabia disso? Olha, eu sei não apenas o que você faz, mas por que você faz. Claramente você não tem nada para me ensinar. Na verdade, tenho algo para lhe ensinar! Agora você aprende a arte do seu jeito, e eu aprenderei o meu.

Fácil né? Claro que é fácil. Tudo o que fiz foi usar o que acho fácil para espancar o que você acha difícil no chão e me fazer sentir superior. Esse argumento deve parecer familiar, se você estiver próximo de um aluno "talentoso". Estou certo de que é bastante frustrante. Me desculpe.

Então, voltando ao curso de matemática com o qual já tive problemas, aquele que me faz um garoto-propaganda dos seus medos pelo filho da sua namorada, eu odiava as Equações Diferenciais. E assim, eu me convenci, e todos ao meu redor, de que as Equações Diferenciais são inúteis. Ninguém jamais os usaria. Você conhece as funções de Bessel? Eles aparecem em equações diferenciais em limites circulares. Friedrich Bessel colocou seu nome neles por não resolvê-los! Vamos lá, que tipo de campo matemático sério é onde você pode obter seu nome em uma função que nem sequer resolveu! E assim, eu realmente não "aprendi" equações diferenciais. Consegui o BI necessário para continuar e esqueci tudo o que precisava aprender ... até o próximo semestre. Eu era um estudante de engenharia elétrica na época.O que você aprendeu como estudante de engenharia elétrica nos últimos dois anos deriva de equações diferenciais? Bem, adivinhe o que eu sei agora. Digamos que me formei com sucesso. Tecnicamente, eu ainda fazia honras. Eu fiz bem, certo? Agora posso ser programador e nunca mais usar essas equações diferenciais!

Você sabia que muitos programadores passam muito tempo programando soluções numéricas para equações diferenciais? Puxa, eu gostaria de saber disso naquela época.

Então, de volta ao seu filho. O que podemos fazer? Se ninguém ao nosso redor puder entender o que achamos difícil e o que achamos fácil, somos obrigados a aprender a fazer sozinhos. Desenvolvemos métodos para medir rapidamente se uma tarefa é fácil, permite procrastinação ou difícil, o que significa que é hora de esquivá-la porque "ninguém pode fazer isso". Essas medidas começam a tomar um primeiro plano em nossa vida. Se eu sou um procrastinador, é difícil fazer as coisas antes do tempo. Simplesmente ser inteligente o suficiente para se safar tarde é fácil. Posso medir isso com muita facilidade, monitorando o desempenho das tarefas e confirmando meu próprio viés: trabalho melhor às 11 horas.

Ok, então isso foi muito texto. Tudo focado em mostrar o quanto é importante poder fazer medições significativas e mostrar o que dá errado quando você não pode. Ele também se concentrou em como as pessoas talentosas podem achar diferentes coisas fáceis ou difíceis ao longo de linhas que você pode não ser capaz de prever. Assim, embora possa parecer fácil para você medir o valor de não procrastinar, pode ser extremamente difícil para ele. Claro, você pode ensiná-lo a não procrastinar, mas a verdadeira lição a ser aprendida é como ensinar essas coisas para si mesmo. E, para isso, precisamos desviar, longe de coisas mensuráveis, para o mundo incomensurável.

A grande maioria de nossas informações sensoriais não é medida, conscientemente. Se você realmente tivesse que medir a sinceridade de cada sorriso que receber ao caminhar pela rua, sua mente ficaria louca. Muito do que a vida deve ser é fluido. Você pode desenvolver um algoritmo para determinar a sinceridade de um sorriso, mas isso exigiria muito poder computacional para usar enquanto você caminha pela rua.

Considere como andamos. Usando o mesmo argumento do estilo "Eu sei o que você faz melhor do que você mesmo", você sabia que boa parte da sua marcha ocorre antes que os sinais cheguem ao seu cérebro? Se você estiver andando e bater a mão direita em uma mesa, sua perna esquerda já terá ajustado sua marcha antes que os sinais cheguem ao tronco cerebral. Se você tivesse que medir com que força bateu na mesa e reagir conscientemente a ela, em um ciclo de feedback, você cairia. O ciclo de feedback realmente acontece em um nível muito mais baixo, abaixo do que podemos medir conscientemente.

Existem atividades que exercemos essa capacidade de operar sem entender completamente o que estamos medindo. O esporte exige que você se mova com tanta ferocidade que não há tempo para medir. Eles podem ser um bom lugar para o filho de sua namorada procurar "a próxima coisa". Meu lugar favorito para procurar pessoal é nas Artes Marciais, onde você deve se mover com tanto controle e precisão que literalmente não pode medir tudo o que importa. Você deve sentir todos esses pequenos detalhes que não podem ser medidos por conta própria e integrá-los a uma maneira de ver o mundo que permite que você cresça.

Claro, você pode fazer isso sozinho. Esportes e artes marciais não são coisas mágicas que transformam procrastinadores em indivíduos íntegros. Eles são apenas lugares onde você encontrará professores que já aprenderam a arte sutil de ensinar essas coisas incomensuráveis. Você pode fazer isso também, apenas com a conversa. Tudo que você precisa fazer é garantir que ele tenha alguma influência sobre onde a conversa está indo, e você terá alguma influência sobre onde a conversa está indo. Se ele alguma vez tentar dominá-lo, retirando sua influência, você encontrará algum ponto sutil no meio do argumento dele, onde você tem influência, e a torna importante. Se você alguma vez achar que está dominando, procure uma maneira de ajudá-lo a encontrar coisas para afastar.

Parece fácil, certo? Claro. Eu trabalho nisso há anos e espero continuar trabalhando quando morrer. Há uma razão que eu gosto de adiar para os professores de artes marciais! Eles têm escolas de pensamento inteiras dedicadas a como ensinar esse modo de pensar sobre as incógnitas incontestáveis. No entanto, se você quiser fazer isso sozinho, um argumento geométrico geral que considero eficaz é sempre empurrar a conversa em ângulos retos para a direção em que ele está dirigindo, em vez de se opor diretamente a ele. Se você fizer isso continuamente, poderá conduzir o argumento para um círculo, mas normalmente a outra pessoa se cansará primeiro e permitirá que você comece a conduzir o argumento por um tempo, e deixe que ele aprenda a empurrar em ângulos retos.

No entanto, no final, o que você ensinará a ele é muito mais valioso do que como não procrastinar. Você o ensinará a explorar as coisas em lugares nos quais ele não vê valor imediato. Você lhe dará o conjunto de habilidades para mergulhar em espaços "sem valor" sem desperdiçar seu tempo ou energia (que ele valoriza muito). Então, um dia, ele pode decidir explorar a idéia de não procrastinar por conta própria. Ele não vê nenhum benefício em fazer as coisas com antecedência, mas aprendeu técnicas para explorar essa ideia sem ser um desperdício. Eis que ele pode descobrir que há um valor que nunca viu antes!

E se falhar? Bem, isso pode falhar. Eu literalmente passei 30 anos tentando aprender o simples fato de que vale a pena aprender como fazer isso. Vou continuar aprendendo como fazer isso até morrer. No entanto, nem tudo está perdido. Mesmo que você não possa ajudá-lo, tudo o que você realmente precisa fazer é simplesmente não fazer mal a ele. Ele pode servir como uma pedra de afiar para você aprimorar essa habilidade, e somos abençoados por ter esses indivíduos em nossas vidas. E, francamente, nunca conheci alguém tão teimoso que eles não possam aprender com essa abordagem, inclusive eu! Pode levar algum tempo, e desde que você sinta que está se tornando uma pessoa melhor através do processo de tentar ensiná-la, você pode realmente levar o tempo que precisar.

O pôster original mencionado nos comentários de que o adolescente é "muito" um perfeccionista.

Aqui está um cenário possível:

O menino está feliz em fazer uma tarefa que ele pode fazer perfeitamente. Mas há várias razões pelas quais ele pode não ser capaz de executar uma tarefa perfeitamente:

• Ele pode não saber como executar a tarefa perfeitamente.
• Ele pode não ter uma maneira de julgar como é a perfeição.
• Pode não haver uma maneira perfeita de executar a tarefa. (Ensaios, poesia, arte, conversando com garotas e análises históricas são assim.)
• Ele pode não ter como saber se está executando uma subtarefa perfeitamente.
• Ele pode saber (em um nível resumido) qual seria a perfeição, mas não possui a capacidade de executar uma ou mais subtarefas.
• Ele pode não ser bom em dividir uma tarefa em subtarefas.
• Ele pode não ser bom em "ouvir" as pessoas para entender o que elas querem (o que geralmente não é o que elas pedem inicialmente).
• Ele pode esquecer alguns dos detalhes da tarefa solicitada. (Até a maioria das pessoas inteligentes esquece alguns detalhes.)

Ser apressado pode lhe dar uma desculpa (interna) por não fazer algo perfeitamente.

Essa análise sugere várias maneiras pelas quais o adolescente pode melhorar:

• Mude seu objetivo de "Faça-o perfeitamente, ou não faça nada". (com "Trabalho de ponta de última hora" como um plano de backup) para "Apenas torná-lo melhor do que era antes".
• Obtenha a experiência de "Vários passes, cada um apenas melhorando do que era antes", resultando em um produto melhor, mais cedo, do que tentando fazer algo impossivelmente perfeito da primeira vez.
• Leia Extreme Programming Explained por Kent Beck. (Este é um livro que ensina programadores de computador - e as empresas para as quais trabalham - a adotar essa filosofia.)
• Faça anotações sobre como executar tarefas que ele não tem certeza de que sabe fazer.
• Faça anotações sobre como julgar a qualidade das tarefas que ele não sabe avaliar.
• Diga a ele para não ter medo de mostrar sua ignorância fazendo perguntas. Se ele não tem certeza de alguma coisa, seus amigos provavelmente também têm dúvidas. E talvez alguém tenha cometido um erro, e a pergunta possa ajudar a consertar o erro!

Ele deve fazer as primeiras subtarefas de qualquer projeto (que provavelmente lhe dificultam):

• Entendendo o que é desejado
• Dividir a tarefa em subtarefas, para que ele possa executar cada subtarefa em um nível de qualidade que o satisfaça, sem deixar nenhuma subtarefa de fora.
• Tempo de orçamento para as subtarefas. (Os tempos médios aproximados são aceitáveis ​​- eles só precisam deixá-lo ver no final de cada dia se ele está à frente de sua estimativa ou está atrasado.)

Ele também deve praticar a verificação de seu trabalho. Por exemplo, ele deveria:

• Faça check-by-substituições no final de cada problema de matemática, física ou química.
• Crie testes de unidade automatizados em seus projetos de software.
• Revise seus papéis em inglês, possivelmente lendo-os em voz alta.
• Depois de escrever um ensaio, confirme se ele forneceu detalhes para apoiar seus argumentos.

Às vezes ele estará tentando e ainda ficará para trás. Ou talvez seus cheques falhem. Incentive-o a pedir ajuda quando isso acontecer. Talvez haja um detalhe de uma subtarefa que ele esqueceu ou não sabe fazer. Às vezes, apenas perguntar o lembrará do que ele precisa fazer. E, às vezes, você (ou o professor ou os colegas de classe) poderá dar-lhe conselhos úteis para executar essa subtarefa. Ocasionalmente, o conselho será "Sim, isso leva muito tempo", o que o ajudará com seu orçamento de tempo.

A procrastinação não é um problema limitado aos adolescentes. Isso pode ser exacerbado se ele achar fácil o aspecto intelectual ou de resolução de problemas do trabalho e sentir que passar pelo processo de fazê-lo é uma tarefa bastante inútil.

Aqui há uma diferença entre ele entender o conjunto de materiais e passar pelo processo de explicar aos professores que ele entende isso.

Eu diria que você poderia ajudar de duas maneiras: primeiro expresse simpatia por ele ter que realizar uma tarefa aparentemente sem sentido, enquanto enfatiza que ela possui benefícios potenciais.

A segunda coisa é ajudá-lo a encontrar uma atividade que seja recompensadora e um pouco de esforço e aplicação produza algo tangível do qual ele possa se orgulhar. Não se trata apenas de dar uma recompensa trivial por 'tentar', mas de uma oportunidade em que a curva de aprendizado é desafiadora o suficiente para ser interessante, mas também tem um retorno razoavelmente curto em si e não uma 'recompensa' arbitrária.

Eu sugeriria algum tipo de arte ou atividade criativa, música, desenho, escultura, modelismo, carpintaria etc. onde a conquista e a recompensa são a mesma coisa e a atividade exige concentração, mas é agradável em si mesma. Aqui, a questão não é sustentá-lo com um padrão impossível de perfeição, mas estabelecer desafios difíceis, mas gratificantes, ou seja, dizer 'você pode resolver esse problema?' ao invés de "fazer exatamente dessa maneira".

Resolver o problema é divertido para pessoas inteligentes, mas tentar ser 'perfeito' pode destruir a alma, especialmente quando você sabe que 'deveria' ser capaz, porque é talentoso.

Dissonância cognitiva

Em poucas palavras, foi explicado em algum artigo, como "uvas azedas" das fábulas de Esopo. A raposa não conseguiu alcançar as uvas saltando para elas, então desistiu: "... elas provavelmente estão azedas de qualquer maneira".

Para obter mais informações, consulte esta pesquisa do Google sobre "dissonância cognitiva em crianças sobredotadas" .

O artigo particularmente esclarecedor foi de alguns anos atrás, em um estudo maciço (no Reino Unido?) Sobre incentivar crianças de determinadas maneiras. Não foi possível encontrar um link.

Se eu fosse o garoto talentoso, nada disso funcionaria. As soluções por aí parecem que você o força a fazer algum trabalho (gerenciando seu tempo) ou apenas diz a ele como é ruim ser desorganizado. O primeiro o deixará com raiva (e se você não for o pai dele, isso pode afetar seu relacionamento com ele); o segundo simplesmente não funcionará.

Aqui está o que eu faria.

Se você deseja que ele passe nos exames, tente deixar claro que, se ele não fizer a lição de casa, não poderá contar com você. Incentive-o a pedir ajuda se precisar durante o ano inteiro, não na semana passada ou duas. Se ele falhar, isso não é uma coisa ruim. Aprendemos cometendo erros e, às vezes, não se pode aprender sem alguns. Ele poderia dizer que algumas dessas coisas que ele nunca vai usar, mas a realidade é que, se ele quer ir para a frente, ele tem que aprendê-las - se ele gosta ou não.

Em segundo lugar, se ele é "talentoso, mas preguiçoso" em alguma área (por exemplo, matemática), tente encorajá-lo a fazer sua própria pesquisa ou até mesmo encontrar e dar algumas tarefas para ele concluir. Motive-o - a matemática da escola pode ser chata, mas a matemática avançada é mais interessante e o mesmo vale para outros campos. Se você o incentivar a aprender matemática avançada, ele estará à frente dos outros e (provavelmente) entenderá o material atual.

De qualquer forma, se ele é como eu, ele não aprenderá muitas coisas que não lhe interessam; ele simplesmente pensará que não precisa deles e fará apenas o mínimo do trabalho. Está bem.

O que ele está fazendo quando não está estudando? Eu tenho um adolescente talentoso e acho que ele fica preso por jogos de computador. Como ele é um adolescente mais velho, converso com ele sobre sua agenda diária e sobre o horário em que ele começará a trabalhar todos os dias. As rotinas ajudam muito os procrastinadores, pois é preciso menos esforço se você tiver hábitos. Idealmente, isso pode ser desencadeado por eventos comuns que ocorrem, como depois do almoço, eu leio ou, por exemplo, quando estou no telefone, faço meus pulmões. Se ele é um adolescente típico, suas manhãs podem estar um pouco grogue e seu ciclo de sono pode estar um pouco fora. Eu uso um aplicativo chamado Flux no meu computador para diminuir a luz brilhante à noite. Talvez um colega ou grupo de estudos o ajudasse a se organizar ou motivar. Crianças (e adultos) hoje em dia são muito mais isolados e têm seu tempo de atenção fraturado pela comunicação eletrônica. Discussões da vida real e movimentos físicos ajudam na organização do cérebro. Eu trabalhei com terapeutas ocupacionais e eles têm um arsenal de truques, estratégias como comer cenoura ou trampolim podem ajudar algumas crianças a ficarem mais alertas.

Muitas das respostas parecem assumir que o garoto está chegando ao ponto em que está tendo dificuldades na escola. No entanto, você diz que as notas dele ainda são muito boas. Eu sugeriria que outra possibilidade é que ele ainda ache as coisas muito fáceis, e procrastine porque acha o trabalho chato e sabe que pode fazê-lo no último minuto e ainda assim sobreviver.

Se for esse o caso, veja se ele está pronto para um trabalho mais avançado e veja se você pode fazer com que a escola o ignore em determinadas matérias. Como alternativa, veja se você consegue que um professor o deixe trabalhar no seu próprio ritmo, mais rápido que o resto da classe.

Acho que conheço o problema do seu filho. Veja bem, ele sabe muito bem que deveria fazer sua lição de casa mais cedo, mas sempre que tenta, de repente decide que é hora de assistir três horas de velocidade dos videogames no Youtube, reorganizar sua caixa de entrada de e-mail ou verificar a geladeira para ver. se há algo novo lá desde a última vez que ele checou 10 minutos atrás. Isso ocorre porque há um "macaco de gratificação instantânea" em seu cérebro, que causa estragos sempre que é hora de realizar um trabalho produtivo.

Ele não pode controlar o macaco de gratificação instantânea.

Mas há uma coisa que assusta a vida dos macacos - o Monstro do Pânico. O Monstro do Pânico aparece sempre que um prazo se aproxima e há sérias conseqüências se não for cumprido. O macaco fica realmente com medo do Monstro do Pânico e foge, permitindo que um cara que não se incomode em escrever a primeira frase de um artigo por semanas faça repentinamente um grande esforço heróico, ficando acordado a noite toda para terminá-lo.

O Macaco de Gratificação Instantâneo e o Monstro do Pânico são inventados pelo blogueiro Tim Urban, do blog Wait But Why, como metáforas para explicar como a mente de um procrastinador funciona. Eu recomendo que você e seu filho leiam toda a série sobre procrastinação: http://waitbutwhy.com/2013/10/why-procrastinators-procrastinate.html

Seu filho não pode se livrar do macaco de gratificação instantânea; é uma parte de sua mente que sempre estará com ele. Em vez disso, ele precisa aprender estratégias para lidar com o macaco. O primeiro passo nessa jornada é a autoconsciência - ele precisa estar ciente das maneiras pelas quais sua mente funciona, que tornam a procrastinação um problema que ele precisa observar. Se ele sabe enquadrar sua situação em termos de uma narrativa de conflito em que o macaco está tentando desviá-lo do curso e precisa interrompê-lo, ele tem mais chances de vencer o conflito, porque entende melhor o que está acontecendo quando sente um desejo inexplicável de dizer que ler a história completa de todas as principais falências corporativas da última década é muito mais importante agora do que seu conjunto de problemas de matemática -esse é o macaco falando . Algumas das postagens posteriores da série Wait But Why abordam mais detalhadamente as estratégias para derrotar o macaco.

Parece que na descrição de sua interação você está sendo muito duro com ele. Suspeito que ele saiba que deixar documentos até o último minuto é inaceitável - uma briga de família e muitos gritos de mamãe e papai apenas dizem a ele - na melhor das hipóteses! - que a família dele não entende como é viver com um macaco na sua cabeça. Na pior das hipóteses, ele começa a acreditar que é uma decepção, um protagonista com uma falha trágica, algum tipo de idiota incompetente que de alguma forma entende as partes mais complicadas de seus estudos muito melhor do que a maioria de seus colegas de classe, mas não pode fazer algo tão simples. ao iniciar uma tarefa mais cedo do que o absolutamente necessário - independentemente do fato de que, intelectualmente, ele entende totalmente que essa é uma maneira realmente idiota de operar.

Não o culpe quando o macaco vencer - ele se culpará bastante. Argumentos externos, gritos, palestras, punições ou outras pressões o fazem se sentir ainda menos competente para lidar com o macaco, o que torna o macaco mais forte e mais difícil de derrotar na próxima vez.

Em vez disso, tente entender o macaco e ajude a projetar e implementar planos e estratégias para lidar com ele.

Auto-entendimento e empatia são a chave. Reconheça que, embora ele tenha talentos que muitos de seus colegas não têm, ele também precisa enfrentar obstáculos que muitos de seus colegas não têm. Construa sua confiança de que ele pode entender as partes de si mesmo que o levam a se engajar na procrastinação de sabotagem automática, depois se levante e lide com o desafio.

Leia a postagem do blog que eu vinculei acima (e suas duas sequências). Você ficará muito feliz por ter feito.

Encontre algo que eles queiram fazer e que os desafie.

Algo que exigirá planejamento etc. para ter sucesso.

Eu sugiro que você encontre algo que ele / ela queira fazer que tenha muitos níveis desafiadores, para que eles possam buscar seu próprio nível e ter um nível mais desafiador para trabalhar.

Os jogos funcionam melhor para isso (é um princípio primário de "engajamento" ou "diversão" no design de jogos que possui Níveis de Dificuldade Ajustada (para que seja fácil torná-lo um pouco (ou muito) desafiador).

Aliás, fiz isso com minhas filhas e aprendi a usar o Flint & Steel para iniciar um incêndio. Eles aprenderam que a preparação é fundamental.

1. Fique confortável
2. Prepare o seu graveto
3. Pratique acertar a pederneira em uma posição confortável.
4. Quando você é bom nisso, ataca o pavio.

Sugestões: 1. Flint & Steel (quem não gosta de iniciar incêndios?) 2. Jogo de vídeo desafiador 3. Algum projeto físico em que você deve ler as instruções.

A CHAVE é algo que eles querem fazer.