Como fazer com que as crianças participem das tarefas domésticas sem usar recompensa / punição

Essa é uma pergunta exploratória, pois ainda não fui confrontado com o assunto.

Estive procurando maneiras de levar as crianças a fazer tarefas. Fico um pouco desconcertado com o fato de que praticamente todas as fontes que posso encontrar sugerem a criação de um sistema de recompensa (possivelmente com punições) e, além disso, essas recompensas geralmente são financeiras. Entendo que o uso de punições e recompensas é ruim porque basicamente torna o comportamento contingente de qualquer motivador externo que você tenha escolhido arbitrariamente, e assim o comportamento desaparecerá quando o motivador desaparecer (consulte "Punido pelas recompensas" de Alfie Kohn). E usar o dinheiro como recompensa me parece uma escolha particularmente ruim, incentivando a ganância.

No entanto, a pergunta deve ser feita: como levar as crianças a realizar uma tarefa que "deve ser realizada", mas que é inerentemente desinteressante? Estou inclinado a "ser um modelo" (em particular, não espere descarregar todo o trabalho que você não quer fazer em seus novos escravos) e tentando fazer com que as crianças entendam a razão pela qual isso deve ser feito de qualquer maneira (por exemplo, a louça deve ser lavada para que não fiquemos doentes). Mas admito que não tenho nenhuma experiência.

Portanto, acho que minha pergunta é: além de estabelecer um sistema de recompensa / punição, como incentivar as crianças a participar de tarefas que precisam ser realizadas, mas que não são realmente divertidas / interessantes?

Embora eu pessoalmente tenha uma série de problemas com o livro de Kohn, concordo que o "faça isso e você consiga isso" é um sistema pobre, cheio de problemas.

A postura que estamos adotando com meu filho (que ainda tem apenas dois anos, mas nunca é cedo para começar a esperar participação) é que tarefas são coisas que precisam ser feitas e que esperamos que ele faça essas tarefas que ele é. capaz de desenvolver.

Até o momento, ainda estamos no estágio em que ele deseja participar ativamente, então tudo o que é necessário é dizer "você gostaria de me ajudar a alimentar os gatos?" ou "você poderia colocar seu copo de leite na pia?", e ele (geralmente) ajuda avidamente. De fato, como as poucas tarefas que atribuímos a ele até agora são muito rotineiras, chegou ao ponto em que ele fica muito chateado se não o deixamos fazer sua parte (uma vez eu estava com pressa e alimentei os gatos sem ele, e ele estava em lágrimas).

Para tarefas que não são tão rotineiras, às vezes há resistência, e sem dúvida isso também se tornará um problema em algum momento das tarefas rotineiras, quando ele ficar mais velho.

Nesses casos, simplesmente dizemos a ele que essas tarefas devem ser realizadas, porque todo mundo tem coisas que precisa fazer em casa. Em vez de "fazer isso porque o dizemos", enfatizamos as consequências de não fazer as tarefas. Não na forma de ameaças, mas sim de exemplos: "se você não pegar seus brinquedos, não poderá encontrar os que deseja, podemos tropeçar neles ou pisar neles e machucar nosso pé, e a casa não ficará muito bonita "ou" bem, os gatinhos estão com fome e ficarão tristes se você não lhes der comida ".

Também destacamos as coisas que fazemos em casa: "mamãe e papai cozinham o jantar e limpam a louça, para que possamos comer todas as noites e ter louça limpa para comer. Mamãe lava a roupa para que tenhamos roupas limpas para Papai tira o lixo para que a casa não cheire mal ", etc.

Se ele se recusar a concluir tarefas de rotina, ele perderá privilégios de rotina. Se ele se recusar a limpar seus brinquedos, nós os guardamos e dizemos que ele não poderá brincar com eles por um tempo, já que ele não pode cuidar deles.

Também apontamos os benefícios de realizar as tarefas sempre que ocorrem oportunidades incidentais. Se meu filho não conseguir encontrar um brinquedo específico, podemos apontar "veja, é por isso que é uma boa ideia guardar seus brinquedos, para que você saiba onde eles estão".

Acredito firmemente que as recompensas financeiras não devem fazer parte das tarefas básicas. Um subsídio não é uma recompensa por fazer o que você deveria. Um subsídio é uma ferramenta para ajudar a ensinar a responsabilidade financeira e o valor do dinheiro. Como tal, se você der um subsídio, eu não sugeriria retê-lo como punição (embora possa ser apropriado exigir uma pequena parte do subsídio para reparação por algo danificado).

Como tal, algumas pequenas recompensas podem ser oferecidas por tarefas que não são rotineiras , mas que se enquadram na capacidade da criança. Tirar a neve da calçada pode valer alguns dólares. Segurar a escada e entregar ferramentas para mamãe ou papai quando estamos consertando algo pode valer uma pequena recompensa. Um dos meus blogs favoritos discute esse e outros métodos de ensino de finanças para crianças em grande detalhe.

Primeiro, as recompensas não precisam ser financeiras. Eles podem ser incentivo, elogios, ficar acordados um pouco mais tarde ... qualquer coisa

Em segundo lugar, como adultos, fazemos as tarefas não porque queremos, mas porque sabemos que as consequências serão mais trabalhosas depois na organização - as crianças podem aprender isso desde a mais tenra idade.

Quando são muito jovens, não têm tanto conceito de futuro ou consequências. Eles sabem que as coisas são magicamente arrumadas pela manhã quando acordam, então que motivação elas têm.

Nossa abordagem inicial era dizer que eles tinham que nos ajudar nas tarefas, para que todos pudéssemos fazer as coisas que queríamos quando as tarefas terminassem. Dessa forma, foi um esforço de equipe.

Aos 5 ou 6 anos de idade, eles queriam fazer as tarefas e, depois disso, puderam entender por que eram necessários, para que se unissem e os fizessem sem necessariamente apreciá-los.

Um blog que eu li sugeriu dar uma tarefa que deve ser feita à criança mais nova capaz. Isso ocorre porque a criança consegue um emprego de "grande pessoa" e não o mesmo trabalho infantil que faz há muito tempo. Além disso, as crianças mais velhas veem que seus irmãos mais novos também são convidados a ajudar.

As crianças freqüentemente são motivadas ao pensarem que são mais adultas; portanto, se você a interpreta como algo que um garoto ou uma garota grande tem que fazer e modela que você também faz tarefas, acho que elas são mais propensas a fazê-lo.