Porque eu (no futuro próximo) serei professor de SIG. Preciso de alguns conselhos de pessoas que já fizeram isso. Alguma pista - o que fazer e o que não fazer? Eu acho que será muito útil para minha preparação.
<para moderador / administrador> não sei qual resposta devo verificar como a resposta correta. cada um que me dá uma boa visão geral de um estilo de ensino boa ...
com
2
Esta pergunta deve ser CW.
whuber
não há problema em não ter uma resposta certa, por isso não aceite nada. Também não há problema em escolher o que é mais correto e deixar o sistema de votação cuidar do resto. É bastante comum ver respostas não aceitas classificadas muito mais altas que a resposta "correta", e é assim que deve ser.
Matt Wilkie
Respostas:
17
Esta pergunta foi convertida em Wiki da Comunidade e a wiki bloqueada porque é um exemplo de pergunta que busca uma lista de respostas e parece ser popular o suficiente para protegê-la do fechamento. Ele deve ser tratado como um caso especial e não deve ser visto como o tipo de pergunta incentivada neste ou em qualquer site do Stack Exchange, mas se você deseja contribuir com mais conteúdo, sinta-se à vontade editando esta resposta .
Eu concordo com alguns dos pensamentos já sugeridos. No entanto, para ficar bem claro: NÃO ensine a ferramenta , ensine os conceitos. Sim, é ótimo que as pessoas saibam usar os produtos ESRI (se é isso que você está ensinando), mas dê a essas mesmas pessoas outro GIS e elas terão dificuldade - elas sabem apenas usar a ferramenta, não pensam no processo e entender o que está acontecendo. Se possível, mostre várias maneiras de executar cada tarefa, usando várias ferramentas e metodologias diferentes. Peça aos alunos que identifiquem formas alternativas de realizar tarefas ... basicamente faça com que eles pensem que o processo não é uma ferramenta.
+1 Este é um ponto muito importante se você é pago para fazer um curso GIS e não um curso "nomeie um software comercial de álamo".
Underdark
3
Acordado. Meu professor de GIS na graduação costumava dizer isso quando você vai para o Driver's Ed. eles ensinam "Como dirigir" e não "Como Ford Taurus". Portanto, quando você sai dali, não importa se a mudança de marchas está no chão ou no volante, você deve saber como usá-la quando encontrá-la. O mesmo vale para o GIS, é melhor ensinar "como usar álgebra de mapa" do que "como usar calculadora raster", por exemplo.
James M
10
NÃO mostre algo a alguém tirando o mouse e dizendo: "Assim mesmo". Geralmente ensino com projetores e os alunos seguem e praticam por conta própria.
Permita muito tempo de prática (se você puder ...), um curso apressado é um curso interrompido. Ensine devagar para que eles possam levar consigo as habilidades quando forem embora. Não apenas deixando de pensar: "ah, isso foi interessante, mas eu ainda gosto do google earth".
Forneça documentação sobre tudo o que você está fazendo, especialmente passo a passo para alguns dos processos executados em Coleta de dados -> Gerenciamento -> Consulta -> Analisar -> Visualização.
GIS é uma ferramenta, você não a usa, você a perde. Então a prática leva à perfeição. Quanto mais exemplos literais / relevantes você puder ensinar, mais forte será o conceito, é claro.
Quando ensinei GIS básico a um grupo de Arqueologia, fizemos um projeto de mapeamento do potencial do site Arch como exemplo. Ou com as Primeiras Nações, fazemos a digitalização do uso e ocupação do solo e algumas análises de sobreposição.
Não sei se concordo que é necessário fornecer descrições passo a passo de tudo. Faça com que seus alunos descubram as coisas sozinhos e eles serão capazes de lembrá-los muito melhor do que se seguir as instruções "clique aqui, agora clique lá".
underdark
8
Eu também acrescentaria esse comentário, mas sugiro que as palavras-chave e os conceitos tenham uma vida útil mais longa do que as teclas digitadas e as seleções de menu (ou seja, buffer, clipe, interseção, diferença simétrica e seus sinônimos). Se você estiver usando um GIS com um bom arquivo de ajuda, peça aos alunos que se concentrem em como encontrar a documentação no software ou online. As palavras-chave / conceitos terão uma vida útil mais longa ... qualquer um que tenha que refazer seus manuais do ArcGIS durante o verão devido à tradução de 9.3.x a 10 apreciará o que quero dizer. Vá devagar, a ajuda de vídeos e capturas de tela (Camtasia / Snagit www.techsmith.com) ou sistemas de rede que permitem demonstrar e transmitir para uma classe (por exemplo, LanSchool) também ajudam, mas haverá momentos em que você pegará o mouse e mostrar é a única maneira de fazê-lo. Não existe um estilo de aprendizagem nem uma velocidade de aprendizagem única. Boa sorte
Sempre que ensino um aplicativo GIS, acho que a turma é quase sempre muito instruída em informática e provavelmente poderia trabalhar com o software por tentativa e erro com incentivo suficiente. Especialmente porque a maioria das GUIs é projetada para um layout muito semelhante.
Portanto, tente não analisar cada parte da funcionalidade dizendo "este é o menu do arquivo, é aqui que você encontra a ferramenta aberta". Todos nós sabemos onde encontrar a ferramenta 'aberta' até agora, mesmo em um pacote que nunca usamos antes.
E - para ser honesto - às vezes até os conceitos são bastante óbvios. O que muitas vezes me pedem é "por quê?" Por que eu juntaria pontos de extremidade? Por que eu usaria uma banda alfa em uma varredura? Para que serve um vizinho mais próximo? Eu acho que um exemplo prático desvenda o significado por trás do conceito.
Também é importante que você conheça o nível de conhecimento sobre SIG no grupo que irá ensinar.
Realizamos um seminário para um grupo de estudantes há alguns anos, sob a suposição de que era um grupo que não tinha conhecimento sobre SIG, mas depois de pouco tempo na apresentação, um dos alunos falou: "Estudamos SIG há muito tempo. ano, já sabemos todas essas coisas básicas ". Felizmente, tínhamos muito mais material para que pudéssemos pular as coisas básicas e prosseguir com o avançado, por isso é importante verificar o nível de conhecimento do grupo.
No lado do ensino, tento sempre lembrar que os alunos estão lá para aprender e não para admirar o talento do professor! Portanto, subestime suas qualificações, não se mostre e tente envolver os alunos e extrair o conhecimento existente. Descubra o que eles gostariam de aprender e não force tópicos sobre eles apenas porque você gosta deles.
Se você tiver materiais para distribuir, não o faça até precisar. Caso contrário, a classe ficará lendo-os quando eles devem se concentrar no que você está dizendo. O mesmo acontecerá se você colocar muito texto / complexidade em um slide do powerpoint.
Além disso, envolva a classe a partir do momento em que você entra pela porta (se não antes). Não chegue meia hora mais cedo apenas para ficar na frente da classe, olhando para o espaço até entrar em ação quando o relógio indicar que é hora de começar. Seja gentil, diga oi e inicie uma conversa.
Se você estiver frequentando a aula pela primeira vez, sorria para as pessoas que estão a caminho da aula: dirigindo, no elevador e andando pelo corredor. Você nunca sabe se eles serão um dos seus alunos. Um aluno de uma de minhas aulas foi literalmente arrastado de seu assento e jogado fora de nosso escritório por meu chefe irado. Acontece que o carro que ele cortou no caminho estava sendo dirigido pela filha do chefe! Você nunca sabe até que seja tarde demais.
Então sorria e seja gentil com todos, não importa o quanto de irritação eles sejam.
Respostas:
Eu concordo com alguns dos pensamentos já sugeridos. No entanto, para ficar bem claro: NÃO ensine a ferramenta , ensine os conceitos. Sim, é ótimo que as pessoas saibam usar os produtos ESRI (se é isso que você está ensinando), mas dê a essas mesmas pessoas outro GIS e elas terão dificuldade - elas sabem apenas usar a ferramenta, não pensam no processo e entender o que está acontecendo. Se possível, mostre várias maneiras de executar cada tarefa, usando várias ferramentas e metodologias diferentes. Peça aos alunos que identifiquem formas alternativas de realizar tarefas ... basicamente faça com que eles pensem que o processo não é uma ferramenta.
fonte
NÃO mostre algo a alguém tirando o mouse e dizendo: "Assim mesmo". Geralmente ensino com projetores e os alunos seguem e praticam por conta própria.
Permita muito tempo de prática (se você puder ...), um curso apressado é um curso interrompido. Ensine devagar para que eles possam levar consigo as habilidades quando forem embora. Não apenas deixando de pensar: "ah, isso foi interessante, mas eu ainda gosto do google earth".
Forneça documentação sobre tudo o que você está fazendo, especialmente passo a passo para alguns dos processos executados em Coleta de dados -> Gerenciamento -> Consulta -> Analisar -> Visualização.
GIS é uma ferramenta, você não a usa, você a perde. Então a prática leva à perfeição. Quanto mais exemplos literais / relevantes você puder ensinar, mais forte será o conceito, é claro.
Quando ensinei GIS básico a um grupo de Arqueologia, fizemos um projeto de mapeamento do potencial do site Arch como exemplo. Ou com as Primeiras Nações, fazemos a digitalização do uso e ocupação do solo e algumas análises de sobreposição.
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Eu também acrescentaria esse comentário, mas sugiro que as palavras-chave e os conceitos tenham uma vida útil mais longa do que as teclas digitadas e as seleções de menu (ou seja, buffer, clipe, interseção, diferença simétrica e seus sinônimos). Se você estiver usando um GIS com um bom arquivo de ajuda, peça aos alunos que se concentrem em como encontrar a documentação no software ou online. As palavras-chave / conceitos terão uma vida útil mais longa ... qualquer um que tenha que refazer seus manuais do ArcGIS durante o verão devido à tradução de 9.3.x a 10 apreciará o que quero dizer. Vá devagar, a ajuda de vídeos e capturas de tela (Camtasia / Snagit www.techsmith.com) ou sistemas de rede que permitem demonstrar e transmitir para uma classe (por exemplo, LanSchool) também ajudam, mas haverá momentos em que você pegará o mouse e mostrar é a única maneira de fazê-lo. Não existe um estilo de aprendizagem nem uma velocidade de aprendizagem única. Boa sorte
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Sempre que ensino um aplicativo GIS, acho que a turma é quase sempre muito instruída em informática e provavelmente poderia trabalhar com o software por tentativa e erro com incentivo suficiente. Especialmente porque a maioria das GUIs é projetada para um layout muito semelhante.
Portanto, tente não analisar cada parte da funcionalidade dizendo "este é o menu do arquivo, é aqui que você encontra a ferramenta aberta". Todos nós sabemos onde encontrar a ferramenta 'aberta' até agora, mesmo em um pacote que nunca usamos antes.
E - para ser honesto - às vezes até os conceitos são bastante óbvios. O que muitas vezes me pedem é "por quê?" Por que eu juntaria pontos de extremidade? Por que eu usaria uma banda alfa em uma varredura? Para que serve um vizinho mais próximo? Eu acho que um exemplo prático desvenda o significado por trás do conceito.
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Também é importante que você conheça o nível de conhecimento sobre SIG no grupo que irá ensinar.
Realizamos um seminário para um grupo de estudantes há alguns anos, sob a suposição de que era um grupo que não tinha conhecimento sobre SIG, mas depois de pouco tempo na apresentação, um dos alunos falou: "Estudamos SIG há muito tempo. ano, já sabemos todas essas coisas básicas ". Felizmente, tínhamos muito mais material para que pudéssemos pular as coisas básicas e prosseguir com o avançado, por isso é importante verificar o nível de conhecimento do grupo.
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No lado do ensino, tento sempre lembrar que os alunos estão lá para aprender e não para admirar o talento do professor! Portanto, subestime suas qualificações, não se mostre e tente envolver os alunos e extrair o conhecimento existente. Descubra o que eles gostariam de aprender e não force tópicos sobre eles apenas porque você gosta deles.
Se você tiver materiais para distribuir, não o faça até precisar. Caso contrário, a classe ficará lendo-os quando eles devem se concentrar no que você está dizendo. O mesmo acontecerá se você colocar muito texto / complexidade em um slide do powerpoint.
Além disso, envolva a classe a partir do momento em que você entra pela porta (se não antes). Não chegue meia hora mais cedo apenas para ficar na frente da classe, olhando para o espaço até entrar em ação quando o relógio indicar que é hora de começar. Seja gentil, diga oi e inicie uma conversa.
Se você estiver frequentando a aula pela primeira vez, sorria para as pessoas que estão a caminho da aula: dirigindo, no elevador e andando pelo corredor. Você nunca sabe se eles serão um dos seus alunos. Um aluno de uma de minhas aulas foi literalmente arrastado de seu assento e jogado fora de nosso escritório por meu chefe irado. Acontece que o carro que ele cortou no caminho estava sendo dirigido pela filha do chefe! Você nunca sabe até que seja tarde demais.
Então sorria e seja gentil com todos, não importa o quanto de irritação eles sejam.
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