Conjuntos de dados de acesso aberto para o ensino da regressão IV

Estou procurando um conjunto de dados para mostrar (a um grupo de engenheiros) como a técnica de variáveis ​​instrumentais é usada na prática econométrica.

Eu sempre conseguia criar meus próprios dados, mas acho que pode ser mais interessante para todos que usam dados reais (não complicados) para replicar um estudo real.

ps. Perdoe-me se isso estiver fora do tópico deste site.

Eu posso recomendar este documento como um exemplo:

As origens coloniais do desenvolvimento comparativo: uma investigação empírica

Daron Acemoglu, Simon Johnson e James A. Robinson

• http://economics.mit.edu/faculty/acemoglu/data/ajr2001 (artigo e dados)

Este exemplo é famoso não apenas graças ao uso criativo de variáveis ​​instrumentais, mas também devido à discussão subsequente sobre a validade dos instrumentos.

E discussões relevantes:

• Bazzi, Samuel e Michael A. Clemens. "Instrumentos abruptos: evitando armadilhas comuns na identificação das causas do crescimento econômico". American Economic Journal: Macroeconomia 5, no. 2 (2013): 152–86.
• Deaton, Angus. "Instrumentos, randomização e aprendizado sobre desenvolvimento". Revista de Literatura Econômica 48, n. 2 (2010): 424–55.

Em segundo lugar,

Variáveis ​​instrumentais e a busca por identificação: da oferta e demanda às experiências naturais

Angrist, Joshua D. e Alan B. Krueger

• http://economics.mit.edu/files/18

Discutimos a mecânica das variáveis ​​instrumentais e as qualidades que compõem um bom instrumento, dedicando especial atenção aos instrumentos derivados de "experimentos naturais".

Seguem exemplos.

Por acesso aberto, você quer dizer acesso online gratuito? A frequência escolar obrigatória afeta a escolaridade e os ganhos? ( Angrist e Krueger (1991) ) usa o mês de nascimento como um instrumento para a realização educacional:

Este artigo apresenta evidências que mostram que a época de nascimento dos indivíduos está relacionada à sua escolaridade devido aos efeitos combinados da política de idade de início da escola e das leis obrigatórias de frequência escolar. Na maioria dos distritos escolares, os indivíduos nascidos no início do ano começam a escola com uma idade um pouco mais avançada e, portanto, são elegíveis a abandonar a escola depois de completar menos anos de escolaridade do que os indivíduos nascidos no final do ano. Nossas estimativas sugerem que 25% das desistências em potencial permanecem na escola por causa das leis de escolaridade obrigatória. Estimamos o impacto da escolaridade obrigatória sobre os ganhos, usando o quarto de nascimento como uma variável instrumental para a educação na equação de ganhos. Isso fornece uma estratégia de identificação válida, pois é improvável que a data de nascimento esteja correlacionada com os determinantes de ganhos omitidos. A estimativa das variáveis ​​instrumentais da taxa de retorno à educação é notavelmente próxima da estimativa dos mínimos quadrados ordinários, sugerindo que há pouco viés de capacidade nas estimativas convencionais do retorno à educação. Os resultados também implicam que indivíduos que são obrigados a frequentar a escola por mais tempo do que desejam pelas leis da escolaridade obrigatória obtêm um retorno substancial por sua escolaridade extra.

Os autores disponibilizam seus dados e código Stata na Internet sem restrições. Dito isto, este instrumento tem problemas .

No ReplicationWiki (que eu fundei), você pode encontrar material de replicação para muitos métodos. Uma visão geral dos estudos empíricos que usaram variáveis ​​instrumentais (IV) pode ser encontrada aqui . Ele mostra mais de cem conjuntos de dados de acesso aberto para o ensino da regressão IV. Você também pode ver se as replicações já são conhecidas. Se você deseja apenas casos com dados e deseja ver qual software foi usado, use o formulário de pesquisa como aqui .

Há também informações sobre a replicação de dois estudos mencionados acima: Um comentário de 2012 sobre "As origens coloniais do desenvolvimento comparativo: uma investigação empírica" ​​e uma resposta a ela , e uma replicação de uma parte do estudo acima mencionado "Frequência escolar obrigatória Afeta a escolaridade e os ganhos? (Angrist e Krueger (1991) . Utiliza uma metodologia diferente.