Minha sobrinha tem um ano e meio de idade. Eu estava lendo um livro sobre animais com ela recentemente e ajudando-a a aprender os nomes dos animais. Notei que ela identificou a imagem de um leão como um "gatinho". É pedagogicamente melhor neste momento ensiná-la especificamente que é um leão e não um gato (por exemplo, uma "mentira biológica para as crianças" ), ou é melhor reforçar que ela é tecnicamente correta e depois ensiná-la que um leão é um tipo específico de gato muito grande?
Estou em conflito quanto ao que seria a melhor prática educacional. Estou muito ciente de que um leão é taxonomicamente considerado um tipo de gato, mas essa não é a definição comum de rua para gatos, e também não estou convencido de que se espere que um ano e meio de idade entenda (ou até ser capaz de entender) o espectro de definições gerais a específicas de palavras, por exemplo, quando alguém usa a palavra "gato" ou "gatinho", normalmente significa apenas um gato doméstico, mas, quando se fala em biologia, significa qualquer animal em os gêneros Panthera ou Felis .
Por favor, não brinque com Magritte.
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Respostas:
A extensão excessiva é normal
A superextensão e os fenômenos relacionados (incluindo o oposto, a subexpressão) são fases muito comuns e até esperadas na aquisição da linguagem.
Algumas crianças chamam todos os animais de quatro patas de "cães" por um período, enquanto outras rejeitam a idéia de que um chihuahua e um pastor alemão são "cães".
Quando criança, eu pensava que "parque" significava apenas equipamentos de playground. Acho que meus pais perguntariam: "Você quer ir ao parque?" e eu pensaria na única parte que era interessante para mim nessa idade.
Adição: (Isso também é o que está acontecendo neste clipe famoso ... a garota não é ignorante, mas se estende demais!)
Sua sobrinha tem um conceito mental do que é um gatinho, e ela está fazendo a coisa certa testando-a em novas amostras, mesmo que precise refinar suas suposições mais tarde.
A correção direta de erros de idioma é uma falha ou falha, mas não pode prejudicar
A correção desses usos pelos pais nem sempre é eficaz. * Todas as crianças precisam descobrir os limites dos significados das palavras para si mesmas. Isso acontece por tentativa e exposição.
Mas se você está preocupado em garantir que ela obtenha as informações corretas e não saiba como explicar as sutilezas da taxonomia animal para uma criança ... uma maneira pode ser delicadamente estimulá-la a pensar sobre isso. Confirme parte de sua hipótese, mas adicione-a ou problematize-a:
A criança fica prestativamente perplexa com o significado do seu comentário e acomoda as novas informações, agora ou mais tarde, quando observa que aqueles ao seu redor não dizem "gatinho" quando vêem aquele animal. Quando você diz "sim", mas usa uma palavra diferente, é provável que ela chegue à conclusão certa: que o que ela disse não está errado, mas não é o termo melhor ou mais específico .
Como alternativa, não há mal em corrigi-la diretamente. O pior que pode acontecer é que ela possa ignorá-lo ou contradizê-lo (por enquanto), e ei, se ela tiver alguns dons metalingüísticos, ela poderá realmente ouvir e aplicar o que você lhe diz diretamente.
Para colocar em breve, não se preocupe. Corrija-a direta ou indiretamente, ou deixe-a deslizar. Ela vai resolver isso, junto com seus outros erros gramaticais inevitáveis, à medida que cresce.
* De fato, as crianças raramente aprendem com a correção direta. Alguns tipos de erros, como o da troca seguinte entre um linguista e seu filho, são ainda mais difíceis de resolver por meio de instruções explícitas:
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Na maioria das idades, sua melhor aposta é concordar que é um gatinho, pois são iguais - mas enfatize que é um grande gatinho; o leão tipo de gatinho. É uma experiência de aprendizado muito mais positiva poder dizer "Sim" com alguns esclarecimentos, em vez de "Não". Os 18 meses são um pouco jovens, mas se ela puder ver que é um gatinho, provavelmente será capaz de ver as diferenças.
Se você tem um livro com um gato e um leão, pode ajudá-los a ver as diferenças. Você também pode fazer os ruídos "meeow" e "ROOAAARRR" para ajudá-los a entender.
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Considere, por um momento, que o que ela está apontando não é realmente um leão, mas uma folha plana de polpa de árvore processada pintada com milhares de pequenos pontos na imagem de um leão. Sua decisão de chamá-lo de "gatinho" vem de seu cérebro, tentando encontrar a melhor maneira de se comunicar com você, como ela pensa que você deseja se comunicar.
Como solução simples, eu seguia o que Luke Sawczak recomendava: reconheça que é gatinho e depois declare o que é: "Sim, isso é um leão! Gatinho grande". Você pode se surpreender com quantas pessoas considerariam um leão um grande gatinho:
A chave é que "Sim, isso é um leão! Gatinho grande!" é formulado em um sentido positivo. Não desafia a alegação de que é um gatinho. De fato, se você se sentir desconfortável ao dizer que é um gatinho, você pode se safar com "Isso é um leão!" sozinho. O que eu acredito que você deveria tentar evitar é o fraseado "Não, isso não é um gatinho", ou qualquer outro fraseado que diga a eles que eles entenderam errado. (isso também pode se aplicar, por exemplo, se eles chamam uma vaca de "gatinho". Você simplesmente precisa dizer "Isso é uma vaca" e optar por não reconhecer sua participação na família dos gatinhos)
Se você quiser pensar, pense em como a criança deve acomodar suas novas informações. Se você diz "isto é um leão", isso não entra em conflito com eles dizendo "Isso é um gatinho". Não é até você adicionar a idéia de que "um leão não é um gatinho" que existe algum conflito.
Se uma criança tem permissão para fazer associações, e simplesmente recebe novas associações, isso quase certamente os levará a querer fazer mais associações. Eu nunca vi isso falhar na minha experiência. Como regra geral, tendemos a querer esse comportamento em crianças (sua milhagem pode variar). Assim, geralmente é preferível evitar dar-lhes associações negativas ("isto não é um gatinho").
Por experiência pessoal, meu filho de 2 anos chamou os leões e tigres do zoológico de "gatinhos" desde muito jovem. Tudo o que eu fiz foi dizer a ela "Esses são leões!" e "Esses são tigres!" Aos 2 anos, ela agora identifica corretamente leões e tigres sem hesitar.
Esta, é claro, é uma afirmação geral, não abrangente. Obviamente, há momentos em que queremos que as crianças tenham cuidado ao fazer associações. Não queremos que nossos filhos gritem "fogo!" em qualquer coisa laranja e amarelada, porque isso tem implicações sociais. Nesses casos, associações negativas são desejáveis para reduzir esse comportamento pela raiz. Todas as situações práticas estão em algum lugar intermediário , mas eu argumentaria que a identificação incorreta de um animal em um livro não é uma que tenha custos sociais suficientes para justificar algo negativo. Guarde para onde é importante.
Claro, posso estar errado. Cada criança é diferente. Considere perguntar aos pais dela como eles gostariam que você tratasse essas situações. Um milhão de kibitzers na Internet provavelmente vale menos do que simplesmente perguntar aos pais como eles gostariam que esses jogos linguísticos fossem jogados.
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Você acabou pensando nisso.
Se a imagem mostra um cachorro, você vai debater se é um galgo, um dachshund ou um pastor alemão?
Apenas diga: "Sim! Isso é um tipo de gato".
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Muitas crianças mal dizem algumas palavras aos um e meio anos, então é bom que ela seja capaz de identificar as coisas e colocá-las em palavras. Na sua idade, ela não precisa conhecer famílias e subespécies biológicas. A foto de um leão parece diferente da foto de um gato, é tudo o que ela precisa saber. Então eu a corrigi. Depois, mostre a ela uma foto de um gato / gatinho doméstico e deixe-a descobrir as diferenças entre eles.
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A profundidade do conhecimento, também conhecida como DOK, é a complexidade ou profundidade da compreensão necessária para responder ou explicar um item relacionado à avaliação ou uma atividade em sala de aula. O conceito de profundidade do conhecimento foi desenvolvido por meio de pesquisa de Norman L. Webb no final dos anos 90.
Uma criança não pode chegar a essa profundidade de conhecimento biológico. Quando você explica que o leão é um tipo específico de gato muito grande, a criança não será capaz de entender. Quando seu filho contar isso a seus amigos, eles não entenderão, pois o conhecimento é muito abstrato em sua respectiva profundidade de entendimento.
Isto irá surgir uma questão corrente de como o leão é um grande gatinho, quais são as outras categorias, como essas categorias são definidas etc. Todo o conhecimento acima pode não entender as crianças neste nível. Mesmo que você faça com que ele entenda de qualquer maneira, há muito menos chances de a criança explicar o que sabe.
Por enquanto, você pode simplesmente dizer que o leão é um leão, não um gatinho. Isso tornará a criança mais focada e poderá explicar o que ele sabe. Mas em sua faixa etária, ele pode não ser capaz de explicar por que um leão é um grande gatinho quando todos são da sua faixa etária não sabem nada sobre ciências biológicas.
Aconteceu comigo quando eu era menino. Eu vi uma explicação de peixes com bexiga de ar. Quando contei isso sobre meu amigo, eles estavam rindo. Eles perguntaram como uma bexiga de ar pode existir nos peixes quando eles estão sempre na água. Não fui capaz de explicar e fiquei em situação embaraçosa. Não quero que nenhum outro garoto se torne como eu.
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Eu diria a ela que é um leão e que é "como um gato" ou (melhor) "uma espécie de gato".
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