Eu tenho um aluno que está na faixa de 1600-1700, que perdeu seus últimos jogos devido ao manuseio inadequado das posições de final de jogo. Alguns foram sorteados, e ele perdeu; alguns vencedores que ele conquistou; e alguns onde ele poderia ter forçado um final de jogo vitorioso (por simplificação) e vencido sem dor, mas, em vez disso, criou outras complicações (para seu crédito, ele venceu a maioria desses jogos, mas perdeu os seguintes depois, por estar mentalmente exausto), levando ao desequilíbrio, e posições muitas vezes incertas.

Obviamente, a cura é focar na teoria do fim de jogo, mas o problema é que ele acha chata a teoria do fim de jogo (como eu acho que muitos jogadores de xadrez fazem; de fato, eu mesmo tenho esse problema!). Eu tenho ensinado a ele do Panchenko, "Theory and Practice of Chess Endgames"que eu achei um excelente guia para a teoria do fim de jogo, mas ele não parece gostar disso.

Quando o perguntei sobre seu desinteresse, ele me deu os seguintes motivos:

• Ele afirma que tem pouca memória e que a teoria do fim do jogo contém muita memorização (ele está parcialmente certo, ele tem uma excelente capacidade de lembrar posições, mas não com muita ordem de movimento, o que é essencial na maioria das posições teóricas)
• Ele cita o velho ditado "Antes do final do jogo, os deuses colocaram o meio-jogo", dizendo que ele pode compensar essa fraqueza com uma melhor jogada no meio do jogo (mas até ele sabe que está pressionando, já que perdeu vários jogos apesar da boa jogada no meio do jogo)
• Ele afirma que o estudo do fim de jogo leva muito tempo e não apresenta resultados imediatos OTB (citando que a maioria das posições teóricas são aquelas que ele nunca encontrou; isso, embora seja verdade, está ignorando o fato de que ele evita o fim do jogo como a praga, para começar)
• Ele simplesmente não acha emocionante o estudo no final do jogo (embora ele tenha admitido que é necessário)

Tentei abordar essas preocupações com força bruta, mas gostaria de usar um pouco mais de delicadeza no meu método.

Muitos livros antigos sobre final de jogo são como enciclopédias, eles têm seções sobre um tipo de final de jogo e, em seguida, muitas análises sobre todas as várias situações que podemos encontrar nesse final de jogo. Acho esses chatos e muito difíceis de lembrar. Vamos esquecer aqueles.

Posso pensar em três coisas para mencionar que podem ser úteis:

O livro final de Jeremy Silman é organizado com capítulos com base no nível de classificação . Seu argumento é que um jogador de 1600 não precisa conhecer todos os meandros do fim de jogo da mesma maneira que um jogador de mais de 2200 jogadores. Ele também tem um estilo divertido de escrever. Talvez a concentração nos primeiros capítulos desse livro ajude.

Além disso, exercícios . As pastas de trabalho do método Steps e a série de livros de Yusupov estão cheias de exercícios sobre xadrez em geral, incluindo capítulos em vários jogos finais. Exercícios desafiadores são divertidos de resolver e, quando você finalmente vê como a solução funciona (geralmente há apenas uma maneira de funcionar), isso é memorável.

Em terceiro lugar, e provavelmente o mais trabalhoso para o treinador, é encontrar um bom e difícil estudo de final de jogo e transformá-lo em uma lição inteira. Lembro-me de uma sessão de treinamento que tive com GM Yge Visser (infelizmente, não me lembro da posição), onde ele mostrou uma posição complicada no final do jogo. Nós, os estudantes, poderíamos propor algumas linhas, mas realmente não tínhamos idéia.

Ele então limpou o tabuleiro e começou a falar sobre vários blocos de construção : o final do peão K + Q v K + (como geralmente é uma vitória, como os peões a e c podem atrair, algumas exceções e depois as linhas nas quais o rei branco está) perto o suficiente para que ele possa deixar o peão de preto promover, mas ameaçar uma companheira imprevisível no próximo movimento, etc.). Ele tornou isso interessante, perguntando constantemente aos alunos, alguns deles já sabiam algumas coisas, ninguém sabia tudo.

Havia outros blocos de construção como este, como o estudo Reti com os dois peões passados, onde parece que o rei preto não tem chance de pegar o peão branco ou ajudar sua própria promoção, mas o faz mantendo inteligentemente as duas opções em aberto.

Depois de mais ou menos duas horas desse tipo de coisa, ele colocou a posição original de volta - e reconhecemos o tema principal e pudemos sugerir movimentos relevantes. Quando fizemos alguns movimentos, verificou-se que todos esses blocos eram relevantes e, eventualmente, era um companheiro em 8 ou mais, e nós o encontramos! "E se você conseguir ver tudo isso durante um jogo, estará no nível GM".

Embora eu não consiga mais me lembrar da posição, ainda aprendi tudo o que sei sobre peões K + Q x K + naquela sessão, e foi muito divertido.

Mas para encontrar essas posições e transformá-las em lições que exigem muita experiência como treinador, eu acho.

Em resumo: não lhe ensine teoria, desafie-o com exercícios e quebra-cabeças.

Talvez começar com a teoria do fim de jogo seja a abordagem errada. Aprender coisas de cor e depois reproduzi-las não é muito divertido para a maioria das pessoas. Para estudar produtivamente as posições teóricas, idealmente, você já tem interesse e motivação para fazê-lo.

Então, eu recomendaria começar com dois outros aspectos dos jogos finais:

• Táticas de fim de jogo: se ele gosta do jogo do meio, provavelmente gosta de táticas e de resolver problemas táticos. Ele pode aprender muitas manobras típicas se fizerem parte de uma combinação ou mesmo de um estudo.

• Jogos finais práticos: tome posições interessantes no final do jogo e jogue-as. Talvez várias vezes. A diferença importante para estudar posições teóricas é que ele está realmente brincando e encontrando idéias por conta própria. Sem memorização.

Não tenho muita certeza disso. Para mim, os jogos finais só se tornaram divertidos quando eu peguei alguns exemplos que encontrei sozinho e descobri o quão intrincados eles eram. Acho que a maioria dos jogadores intermediários realiza duas coisas quando realmente tenta um final de jogo apenas para a prática. 1. Eles são péssimos nos jogos finais. 2. Essas coisas são mais ricas do que parecem. E com a ajuda de um bom livro sobre o final do jogo, 3. É realmente incrível o que um Capablanca ou um Karpov podem fazer no final do jogo.

Eu direi que alguns jogos finais são bastante secos, mas são desafiadores de uma maneira diferente. A capacidade que os GMs têm de avaliar essas coisas de 2 a 4 movimentos é incrível.

De muitas maneiras, isso é simbólico do xadrez. Isso acontece muitas vezes para os jogadores, onde eles precisam passar por uma parte "chata" do jogo. Descobri nos meus 15 meses de xadrez sério que não há substituto para ir e fazer você mesmo.

Posso fornecer algumas posições interessantes que usei se você precisar delas.

Penso que RemcoGerlich e BlindKungFuMaster estão no caminho certo: desafie-o com exercícios adequados, especialmente exercícios que se tornam muito mais fáceis de resolver quando você conhece um certo final de jogo de cor. Parece que seu aluno reconhece o fato de que os jogos finais são importantes, mas não entende completamente o porquê de serem importantes. Dar exercícios que exijam algum conhecimento para resolver pode ajudar muito o aluno nesse sentido. Após algumas considerações, decidi dar um exemplo simples do que tenho em mente para um "exercício adequado":

Tome a seguinte posição:

Agora, diga "Branco para avançar e vencer" e dê tempo ao seu aluno para resolvê-lo. Como você notou as poucas habilidades de final de jogo de seu aluno, não seria surpreendente que ele falhasse (a única maneira infalível de vencer isso é jogar 1.f4! Por que isso acontece? Não revele a solução ainda!) .

Agora é hora de realmente fazer seu aluno pensar em como esse problema é difícil de resolver. Esse tipo de posição está realmente além do seu nível de entendimento? Se ele pensa assim, o efeito deste exercício pode se tornar um aumento de confiança.

Agora você passa por esta posição:

Pergunte ao seu aluno qual é a avaliação deste final de jogo se o branco deve mudar. Deixe-o brincar com as peças, se necessário, e depois explique nos seus próprios termos por que isso é um empate.

Que armadilhas existem para o preto? Não deve ser muito difícil fazer o aluno perceber que o preto deve manter o rei na segunda posição e a torre atrás do peão.

O que pode ser mais difícil de entender inicialmente é por que o preto precisa manter seu rei no g7 e no h7. É necessário observar a ideia subjacente do espeto que o branco pode usar: depois de ... Kf7, o branco vence com o Rh8 !, pois o peão-a é tabu.

Agora você pode pedir ao seu aluno que escolha onde colocar um peão em branco: em f2, em g2 ou em h2? Onde seu aluno gostaria de colocá-lo se fosse branco? Com isso, você deve conseguir que seu aluno perceba que as brancas vencem se houver um peão-f passado no tabuleiro também, devido à ideia de espeto mencionada anteriormente: o peão-f acabará forçando o rei preto longe de g7 e h7.

Agora pode ser hora de voltar à posição inicial e, novamente, pedir ao seu aluno para resolvê-lo. Se o aluno ficar preso, dê sugestões, como "Como isso se relaciona com a outra posição que vimos?" e "Qual deve ser o principal objetivo do branco aqui? O que o preto fará se o branco não fizer nada em particular?"

Não seria de surpreender se o aluno fizesse o exercício corretamente desta vez, e o final teórico básico envolvido seria mais provável do que se você apenas passasse pela posição teórica sozinho.

A resposta a esta pergunta é principalmente de natureza psicológica. Diga a ele primeiro que a maioria dos amadores acha chato e não gasta muito tempo estudando o final do jogo. Então diga que é exatamente disso que devemos tirar proveito. A parte "divertida" é saber o que fazer no final do jogo e apertar lentamente seu oponente como uma anaconda e apreciar cada momento em que o oponente começa a se contorcer na cadeira e, finalmente, renunciar. Bobby Fischer adorava ver o adversário em agonia. Passei muitos meses jogando em aberturas que levavam diretamente ao final do jogo para afundar meus oponentes e melhorar meu final de jogo. Mednis escreveu um excelente livro, da abertura ao fim do jogo.

Desculpe, mas discordo absolutamente que você precisa memorizar a ordem dos movimentos nas posições teóricas. Você só precisa memorizar as idéias.

Depois de conhecer as idéias, você pode calcular dois, três ou mais movimentos para atingir a posição ideal, porque esses cálculos se baseiam em não fazer o movimento errado.

Flanqueamento, contagem e oposição

Não memorizei um único movimento no final da variação vencedora, mas uma coisa é certa:

1. As brancas precisam ficar do lado oposto do rei para capturar esse peão.
2. O rei do preto é como um guarda-costas, impedindo o rei branco de passar por ele.
3. O preto controlará o quadrado queening em sete movimentos. O preto se move atrás de mim, então eu tenho sete movimentos para capturar o peão, ou o jogo será empatado.

Essas idéias são conhecidas como flanqueamento , contagem e oposição . A menos que você tenha estudado os jogos finais, você não terá idéia sobre eles (consulte o ponto 3 mais abaixo).

Agora posso me perguntar quais movimentos realizam essas idéias. Depois 1. Ra4 ?? ou (1. Rh4 ??) 1 ... e4! O rei negro permanece onde ele está, e ele melhor: ele tem a oposição.

1. Re1 ?? Sim, isso não faz isso. O rei negro também mantém a oposição: 1 ... e4! 2. Rf1 Kg4 e o rei branco está atrasado para sua nomeação. Podemos tentar flanquear: 2. Ke7 Ke5 !! Oposição.

A única maneira de forçar o rei a perder a oposição é atraí-lo para a frente: 1. Re3 !! (ou 1. Re2!) O rei negro perderá a oposição, apesar de atacar a torre. Se ele tentar 1. Kf4 2. Re1 Kf5 (depois de 1. Re3 !! ), você notará que estamos de volta à posição inicial original, mas agora com a torre no e1. Com esse ritmo extra, podemos agora flanquear: 3. Ke7 e4 4. Kd6 Kf4 5. Kd5 (o peão está agora sob ataque) e3 4. Kd4 e o peão foi vencido.

A única opção do preto é desistir da oposição, infelizmente. 1. Re3 !! (ou 1. Re2!) e4 2. Re1 Kf4 (2 ... Ke5 3. Kg6 leva à variação acima com reis em lados opostos) 3. Ke6! Rf3 4. Rd5 (o peão está agora sob ataque) e3 5. Rd4 e2 6. Rd3 Conseguimos! Impedimos que o preto controlasse o e1 em sete movimentos ou menos.

E observe uma diferença importante entre as variações em que o rei preto estava em f4 e g4: a torre estava em f1 no último. As brancas perdem um movimento quando o peão preto atinge e2, porque sua torre é atacada. Então, na realidade, o branco não tinha apenas seis, mas CINCO! (por causa de Re1-Rf1 + e Rf1-Re1) em vez de sete movimentos nessa variação perdida (de desenho).

King Centralization, Counting

Bem, claramente é um empate, basta capturar o peão preto, almoçar no Subway e continuar o meu dia ... exceto que não é o caso. Preto para se mover.

O QUE?!

1 ... h5

Agora isso é interessante. A maioria dos amadores diria que está perdida, apesar do problema de "White draws".

No final, eles sucumbem a um motor e de repente mudam de idéia ... Não suporto a falta de controle emocional de algumas pessoas (ironicamente), mas discordo ...

Mas então me lembrei das palavras do famoso grão-mestre Richard Réti.

'Uma vez ouvi uma história em que um repórter perguntou ao famoso mestre José Capablanca: "Quantos movimentos você vê pela frente?" Ele disse brincando: "Cinqüenta!" O repórter, sem saber muito sobre xadrez, escreveu isso em suas anotações e depois perguntou a outro mestre famoso, Richard Réti, a mesma pergunta. Réti disse: “Um! Mas sempre o caminho certo. Há algo a ser aprendido com isso: você só precisa ver a profundidade necessária para estabelecer a melhor jogada para a posição. '- Página 39 dos torneios vencedores de xadrez de Robert M. Snyder (Lincoln, 2007)

Bem, o rei branco está ameaçando o peão se ele cair, mas ele também está tentando promover o seu se ele for para o lado.

Ele não pode fazer as duas coisas, ele deve escolher um ou outro ...

ESPERAR! Ele pode simplesmente se mover na diagonal e se mover para baixo e para os lados ao mesmo tempo.

Não importa se podemos chegar a tempo ou não. Nós não temos escolha.

2. Rg7! Kb6 3. Rf6 !! f4 (Kxc6 4. Ke5 empates) Estamos nos aproximando não apenas de um, mas de ambos os peões. O preto também pode tentar 2 ... f4 3. Kf6 f3, mas as opções são as mesmas:

1. Essa é a variação mais fácil. O preto promove em três movimentos; se promovermos em quatro (porque as brancas se movem primeiro), somos atraídos. Também somos apenas um ritmo atrás do peão. Se o rei se mover em algum momento, o peão é nosso! Assim 4. Ke5 !! e agora 4 ... f3 Kd6 promove no tempo, enquanto 4 ... Kxc6 Kf4 nos fornece o tempo necessário.
2. É claro que o rei não pode mais alcançar o peão, mas ele está ao alcance para ajudá-lo a promover com segurança. 4. Ke6 !! Kb6 (4 ... f2 5. c7 h1 = Q 6. c8 = Q é o mesmo) Kd7 5. c7 h1 = Q 6. Qc8 + 1 / 2-1 / 2

Estas são minhas posições favoritas: depois de conhecer a teoria, tudo é fácil. A maioria das pessoas vai pensar demais ao analisar, mas o final do jogo não é sobre análise . É sobre idéias. Paralisia de análise!

Um meio para o fim

Ambas as posições me ensinaram a jogar corretamente. (Eles também são estudos de Réti, e você pode encontrá-los aqui e aqui .) Por causa do segundo, sei que é absolutamente ideal centralizar meu rei, porque tenho mais opções. (Eu gostaria de poder ousar isso, mas está exagerando.) A centralização do rei é essencial no final do jogo, e eu não teria percebido isso sem esse estudo; Eu usei em um jogo até agora e ganhei sem suar.

Em uma nota final, é claro que ele nunca encontrou essas posições "teóricas" - ele não tentou criá-las. Ele não sabe como, ou ele está tentando forçar uma posição diferente:

1. Atacar quando é melhor esperar, porque o oponente estaria em zugzwang.
2. Ganhar material ao simplificar seria mais fácil. Talvez até trocar a torre - E um peão - apenas pelo bispo do oponente, mas criar um final de peão ganho, seja melhor do que o ganho material com complicações (mas certamente seria mais divertido , o que o aluno quer).
3. Cometer um erro simples, porque você não sabe o que está fazendo. Desculpe, mas se você não souber as idéias por trás dessas posições, isso simplesmente lhe custará pontos em jogos de torneios.

Aprendendo da maneira mais difícil

No Chicago Open de 2017, todos (dez) dos meus jogos foram vencidos (de acordo com uma análise posterior da Stockfish).

Treinei com muito rigor para este torneio, lendo o jogo posicional e as táticas. Eu também dei alguma atenção, mas não muito, no final do jogo.

Eu dediquei talvez trinta minutos para a abertura em questão de semanas. Realmente não é importante; a abertura é apenas um subconjunto do meio do jogo, e seu estudo é importante para evitar armadilhas. É isso aí.

De volta ao tópico, meus oponentes não podiam me tocar para salvar suas vidas no meio do jogo. Esse treinamento realmente valeu a pena e eu pude converter meus desequilíbrios (espaço, estrutura de peões, maus bispos em bons etc.) facilmente. Se você tivesse me dado a posição do meu oponente, eu diria que eles estão simplesmente perdidos, porque eu não saberia o que fazer com eles.

Mas em seis desses dez jogos, eu fiz um dos três pontos acima. Eu ataquei prematuramente. Eu compliquei as coisas. E simplesmente não sabia o que fazer em dois jogos, dos quais me lembro vividamente de LOSING: Rook e peão endgames.

Coincidentemente, esses jogos finais são os que eu mais odiava. Eu não sabia a posição de Philidor (LOL).

Agora eu peguei Secrets of Rook Endings de John Nunn e dediquei mais tempo aos 100 jogos finais de Jesus De La Villa que você deve saber . Você não poderia me pagar para ler um livro do meio, porque simplesmente não estou interessada.

Você pode conhecer muito bem uma ideia de final de jogo e forçar um empate - até vencer por negligência do seu oponente - ou pode conhecer uma abertura muito bem e torcer para que ele não sobreviva ao jogo do meio.

E o xadrez da esperança é SEMPRE um caminho rápido para lugar nenhum.

De um jogador Cat A, pelo contrário, é o fim do jogo que você precisa ser o mais preciso em análises concretas. Se você é desleixado em seus jogos finais (com menos peças), seus jogos do meio sofrerão. É claro que você pode jogar xadrez com princípios como sinais para ganhar idéias, mas eventualmente precisa se agachar e analisar com precisão. Um pequeno erro de deslize / andamento pode prejudicar uma vitória com bastante facilidade. Nos níveis 1600-1700, você realmente só precisa do livro de De La Villa. Qualquer outra coisa provavelmente é demais e, nesses níveis, erros de exibição são comuns o suficiente. Então, para responder à pergunta:

Como posso ensinar o fim de jogo a alguém que acha que é "chato"?

Então, vamos rever seus 4 'pontos', por mais interessantes que sejam:

1: Chato e exige muita memorização - Meu palpite é que ele não se sente assim sobre a abertura do jogo. Portanto, trate o jogo final como aberturas e jogue contra ele nas posições de torneio.

2: referência a um mau provérbio do xadrez - existe uma cura para isso, além de tentar convencê-lo de que esse tipo de pensamento é exatamente por que ele não está progredindo. Talvez convencê-lo de que o jogo no meio do jogo existe por duas razões: a) um ataque bem-sucedido ao rei ou b) ganho material e transição para um final de jogo vencedor. Por não conhecer os jogos finais, ele basicamente está removendo metade de sua capacidade de marcar o ponto completo.

3: O estudo do final do jogo leva muito tempo - Aqui está o seu chapéu, qual é a sua pressa? Sua impaciência é uma coisa feia. O xadrez é um jogo de estilo de vida e requer longos períodos de estudo e quantidades iguais de jogo . Ele nunca saberá tudo sobre o jogo final. Ele deve estudar com eficiência os tipos de posições que provavelmente ocorrerão nos jogos. Os mais frequentes são Rook mais finais menores (~ 15%), R vs. R (~ 9%), 2R vs. 2R (~ 3-4%), B vs. N (~ 3%) e finais de peão (~ 3%) [Finais fundamentais do xadrez - Muller / Lamprecht, 2001].

4: Não é emocionante - Bem, isso é responsabilidade do professor. Todos vocês. Uma vez que ele está sob sua tutela, cabe a você atribuir trabalho e impressioná-lo com a importância. Simplesmente faça um ponto difícil pelo qual ele deve progredir.

Boa sorte. Às vezes, os alunos de xadrez podem ser verdadeiros PITA.

Eu acho que os jogos finais são a essência e a alma do xadrez. Deve-se concentrar nos jogos intermediários e finais no estágio intermediário para melhorar para o nível de elite de mais de 2000 elo. Aprender com os livros é uma maneira eficaz, mas às vezes os alunos não gostam tanto. Eles acham extremamente difícil resolver as posições e às vezes perdem o foco e a concentração. Isso leva a uma perda de interesse e faz o jogador pensar que os jogos finais são chatos.

A melhor maneira de lidar com essa situação é estudar jogos de mestres e clássicos e estudar os efeitos de uma posição de final de jogo. Deve-se montar um tabuleiro e começar a jogar desde a abertura. Quando alguém chega ao final do jogo, pode colocar um relógio e jogar contra outro jogador. Dessa forma, existe uma motivação para jogar essa posição e pode-se aprender com jogos reais, sem depender apenas de posições / teoria preparadas. Embora seja importante conhecer o básico, isso é relativamente simples e não requer muito esforço. Uma vez que se conhece os pontos básicos da teoria do fim de jogo, pode-se seguir facilmente esse método de assistir jogos de grandes mestres. Estudar jogos de Capablanca, Carlsen, Botvinik, Anand e Kasparov são algumas das maneiras pelas quais se pode aprender jogos finais dos mestres.

É importante notar que os jogos finais podem vencer essencialmente partidas cruciais. Todo jogador avançado levará seu jogo até o final do jogo e procurará triturar a vitória a partir daí. Portanto, é imperativo que também saibamos fazer o mesmo. Aprender através de jogos grandmaster é um método eficaz e bastante interessante.

Acho que você terá que explicar a ele que o jogo dele não vai melhorar além de um certo ponto, se ele não fizer jogos finais. Simplificando, se você é tão ruim com eles, suas aberturas e estratégias não serão muito úteis, porque você não saberá em que tipo de final de jogo está tentando transpor, quais peças deve manter em determinadas posições, etc. Eu recomendo que você tente com o livro de Reuben Fine sobre endgames, eu tinha um colega assim que odiava estudar endgames, mas depois encontramos alguns livros que ele amava, e Fine era um deles. De qualquer forma, se você ama algo, também vai amar as "partes ruins". :)

Porque o xadrez não é só diversão e jogos. : D

Vou adicionar uma segunda resposta aqui que foi acionada por outro comentário.

Quando você está se debatendo nos níveis 1400 - 1600, não pode progredir acima disso se não estudar os jogos finais de maneira eficiente, porque a competição que você encontra no nível 1600 - 1800 tem alguma inclinação de que há mais no xadrez do que um frontal assalto ao rei. Esses jogadores geralmente descobrem como (relativamente) efetivamente fazer a transição do jogo do meio para o final do jogo vencedor ou evitar essa transição para o final da partida. Pegue qualquer jogo recente de 1400 jogadores e você encontrará muitos exemplos. Esse conhecimento de transição é amplamente experimental, o que significa que você não pode "ensiná-lo", mas é necessário experimentar através do jogo, saber que é possível e saber que é algo que você deve procurar quando a posição o justificar. Os 1400 jogadores vocais não

Penso no fim do jogo como uma "contagem regressiva". Ou seja, no início, você precisa de "muitos" movimentos para vencer (ou resolver o jogo). No final do jogo, você precisa de apenas alguns movimentos para a resolução.

Basicamente, você deseja ensinar seu aluno a "resolver" seus jogos da maneira mais clara e simples. É para isso que servem os jogos finais. Os primeiros podem ser aqueles em que ele poderia ter "simplificado" rapidamente em um final de jogo vencido e não conseguiu, e teve que vencer da maneira "difícil".