Filho de 8 anos afirma que não é inteligente o suficiente para fazer sua lição de casa

Sou o pai adotivo do filho de minhas namoradas há quase três anos. Ele tem oito anos, nasceu no final do ano, então é o mais novo de sua classe.

Quando eles se mudaram comigo (mais de 2 anos atrás), eles mudaram de cidade e ele teve que mudar de escola. Ele passou de uma escola de cidade pequena com turmas pequenas para uma escola grande com turmas grandes e muito dever de casa.

Embora sua lição de casa não seja de forma alguma excessiva, nas últimas semanas ele passou quase a noite inteira nela. Ele está gastando horas em tarefas de matemática. Pensar:

580 + 224 - 305 =
328 - 200 + 50 =

Muitas vezes, ele apenas escreve uma resposta claramente falsa, na esperança de terminar o dever de casa mais cedo.

Pensar:

580 + 224 - 305 = 524

No entanto, eu entendo isso toda vez, e toda vez que ele tem que começar de novo e anotar cada passo.

E quando se trata de tarefas de escrita, elas acabam extremamente desleixadas e com erros claros, principalmente letras ausentes no final de uma palavra e escrita à mão extremamente desleixada, que contrasta fortemente com a escrita em sala de aula.

Por exemplo (traduzido do holandês):

O bebê estava chorando.
O homem estava cantando.

Ele então vai em um discurso retórico, colocando as mãos nos ouvidos e dizendo que ele não é inteligente o suficiente , nunca pode fazê-lo , é burro demais . O que pode durar uma hora.

Eu comecei a ignorar esses comentários e deixá-lo permanecer em sua mesa até que o trabalho seja concluído, ou sinto que já faz muito tempo que não houve qualquer reação, e vou perguntar se ele precisa de ajuda.

Se ele precisar de ajuda, eu faço um novo exercício, não um no papel, e fazemos isso juntos, depois do qual ele deve fazer o resto. Em casos extremos, se ele não consegue se acalmar, vamos dar um passeio, faço perguntas, conversamos sobre desenhos animados e, quando voltamos para casa, ele volta para a lição de casa.

No entanto, o dever de casa raramente é feito na sua totalidade. Em alguns dias, seu dever de casa está meio terminado, e ele está em sua mesa até a hora de dormir.

Não sei como lidar com isso, pois meu método atual não ajudou. Estamos em duas semanas e, se alguma coisa ele parece menos irritado por ter que ficar sentado em sua mesa a noite toda.

Considere a possibilidade de uma dificuldade de aprendizagem, TDAH ou outro obstáculo que esteja interferindo em sua capacidade de aprender o material ou expressar seu conhecimento. A questão pode ser muito maior do que lutar com a lição de casa, e é comum que essas crianças se considerem estúpidas ou burras - elas sabem que estão por trás dos colegas de classe e isso leva a uma ideia auto-reforçadora de que elas "não podem" faça sempre ". Intervenções de longo prazo, como tutoria, cargas de trabalho alteradas etc. podem ser mais facilmente implementadas se houver um diagnóstico profissional.

Independentemente de você prosseguir com essa investigação ou quais são os resultados, você ainda precisa de um plano no momento que possa ajudar a tornar o dever de casa administrável. Passar horas na lição de casa da terceira ou quarta série não é típico, e também não acho que seja o que o professor pretende. Quando a tarefa de casa é tão difícil, torna-se um afundamento de tempo para todos da família: seu filho fica preso em sua mesa a noite toda e você trabalha com a luta acadêmica e a frustração pessoal dele.

• Faça um lanche e faça uma pausa antes do início da lição de casa. A escola é um longo período de comportamento agradável e parado. E como o almoço foi há pelo menos algumas horas atrás, as crianças geralmente têm muita fome. Não é um bom estado de espírito tentar se concentrar em Mais Trabalho.

  O melhor tipo de lanche e pausa é encontrado através da experimentação.

  • Considere que tipo e quanto tempo uma pausa funciona melhor. Se meu filho joga videogame antes de começar a lição de casa, seu desempenho é radicalmente pior. Algo físico (mesmo rodando em círculos lá fora) faz uma grande diferença.

  • Pense também no tipo de lanche. Se ele tem carboidratos puros (por exemplo, um bagel) sem proteína (por exemplo, uma mancha de manteiga de amendoim), ele tende a se mexer muito mais.

• Fique por perto enquanto ele estiver trabalhando. Isso depende um pouco da criança; Às vezes, eles não querem supervisão ou assistência, ou podem até ficar frustrados com os pais que os fazem trabalhar. No entanto, existem algumas vantagens.

  • Se você perceber rapidamente que ele está trabalhando mal, é mais fácil parar mais cedo do que precisar refazer toda a tarefa. Releia as instruções, reafirme as expectativas de você e do professor (letra organizada, atenção ao trabalho), etc.

  • Se ele tiver perguntas, ele pode facilmente perguntar, em vez de precisar encontrar você (ou adivinhar).

  • Só ter companhia pode ser um conforto ao fazer algo estressante.

  • Observe atentamente a exaustão e a frustração e redirecione conforme necessário. Fazer a lição de casa quando está triste / com raiva não é produtivo. Você menciona que você caminha juntos; essa é uma ótima ideia. Encontre outras coisas, talvez menores / mais curtas, que você possa fazer que o distraiam (trabalhando na preparação do jantar, brincando com brinquedos, tarefas domésticas ou reparos aleatórios, limpando).

• Faça pequenas pausas entre as tarefas, ou mesmo dentro de tarefas. Uma pilha de trabalhos de casa pode ser esmagadora. Uma coleção de tarefas mais curtas e um plano para concluir é muito mais viável. ( Esta resposta cobre isso muito bem , então eu discordo.)

• Elogie o seu esforço e redirecione declarações auto-humilhantes. Colocar tantas horas no que parece ser tão pouco resultado é muito trabalho, emocional, física e mentalmente. Quando ele chorar que é estúpido, volte com Você não é. Eu posso dizer que você está tendo dificuldades e estou orgulhosa de você por trabalhar tanto. Estou aqui para ajudá-lo a passar por isso.

• Considere um sistema de recompensa , tanto de curto prazo ( quando terminar, você pode assistir desenhos animados ) quanto de longo prazo ( se você terminar sua lição de casa por cinco dias seguidos, poderá obter um novo livro ). Quaisquer incentivos como "isso ajuda você a aprender" ou "seu professor diz que você precisa" são muito abstratos.

• Continue pedindo diálogo com o professor. Você mencionou "quando perguntamos sobre o quão bem ele faz estávamos desviou com uma resposta sobre o quão bom ele é" - em apenas duas semanas para o ano escolar, que pode ser tudo o que ela faz saber sobre ele (bom Ele é para colegas e isn' causando problemas). Ela pode não ver o mesmo estresse, choro e raiva que você faz em casa.

  Mostre que você apóia seu filho e está preocupado, tanto com a falta de domínio do conteúdo quanto com o impacto na auto-estima dele. Apesar da opinião da maioria das crianças em idade escolar, os professores atribuem os deveres de casa à prática, e não à tortura. Se esse dever de casa não estiver sendo feito (ou bem feito), então não está atingindo seu objetivo, e espero que ela possa trabalhar com você para descobrir o que não está funcionando e como pode ser ajustado.

Eu tive problemas semelhantes quando estava crescendo. Vamos quebrar isso.

Seu filho é afável e querido por seus professores - portanto, não é uma questão comportamental. Com o aumento da lição de casa, é possível que seu filho fique estressado com o aumento da carga de trabalho. A menção de John ao esquecimento de termos e atalhos durante os meses de verão também é provável.

Ajude-o compartimentando seu trabalho:

• Divida seu trabalho em assuntos individuais, em vez de todos juntos.
• Faça com que ele trabalhe primeiro no assunto mais fraco.
• Na escola, considere contratar um organizador diário para anotar suas tarefas. Isso o ajuda a ver quanto trabalho ele realmente tem. Na verdade, é muito menor do que ele pensa.
• Incentive-o a resolver problemas e concluir o trabalho a tempo.
• Faça com que ele faça uma pausa de vez em quando. Faça com que ele se levante e ande um pouco, se ele estiver ficando frustrado. Uma pausa na mesa pode ser mentalmente refrescante.

Você também mencionou que

sua escrita é desleixada e ele muitas vezes perde cartas

Se este é um desenvolvimento recente, pode ser algo para investigar mais com um professor ou especialista. Isso também volta ao seu problema original. Ele pode ler / entender suas próprias anotações? Ele está tendo dificuldades para ler as palavras das equações matemáticas em sua pasta de trabalho?

Estou aposentado agora e tive duas carreiras bem-sucedidas distintas. No entanto, passei por muitos problemas educacionalmente.

1. Por vários anos (com menos de 9 anos), eu fui míope, mas não diagnosticada. Sempre que havia um teste de visão da escola, eu chegava perto do gráfico e o memorizava para que, na minha vez, eu passasse. Durante as aulas, eu caminhava regularmente para a frente e afiava o lápis sobre a lixeira para ler o que estava escrito no quadro. Eu só não queria usar óculos.

Sugestão - faça todos os testes relevantes. Visão, audição e qualquer outra coisa que possa causar fisicamente um problema.

2. A partir dos doze anos de idade, raramente fazia minha lição de casa. Eu costumava levar os livros para casa com toda a intenção de fazê-lo, mas não conseguia encontrar a autodisciplina. Copiei de outros alunos ou obtive notas baixas. Eu até leria o capítulo errado em um livro por interesse, mas não lia o capítulo que havia sido definido pelo professor. Eu não estava me rebelando conscientemente. Eu ainda não entendo o que me parou.

Solução possível (demorada) - O maior obstáculo em qualquer trabalho está sendo iniciado. Passe algum tempo trabalhando juntos na leitura ou nos exemplos até que haja algum momento. Depois, desconecte-se gradualmente à medida que o trabalho avança, mas esteja preparado para se juntar novamente.

3. Meu pai costumava me fazer sentar na minha mesa - cheguei ao ponto de poder ficar ali sentado por horas sem fazer nada. Quando ele checava, eu fingia trabalhar ou simplesmente nem fingia nenhuma atividade. Ele ficou incrivelmente frustrado, mas não fez diferença.

Termino dizendo que mal passei nos exames, consegui um emprego chato no ramo de seguros que odiava e fiquei tão cansado que descobri minha própria motivação para fazer aulas de violão. Eventualmente, fui para a faculdade de música e me tornei professor. Mais tarde, mudei para a computação, fiz um diploma de meio período enquanto trabalhava e obtive um diploma de primeira classe. A motivação era minha e não me foi imposta por mais ninguém.

Então, meu palpite é que ou existe um problema físico ou intelectual que pode ser diagnosticado ou você tem alguém que precisa encontrar sua própria motivação, em vez de ser constantemente pressionado.

Por fim, pode ser uma pessoa não acadêmica que ganhará muito dinheiro iniciando um negócio e gerenciando com sucesso outras pessoas para fazer coisas triviais, como escrever bem e somar números.

Por acaso, você normalmente o elogia por ser inteligente quando ele consegue alguma coisa?

http://www.parentingscience.com/praise-and-intelligence.html

http://www.scientificamerican.com/article/the-secret-to-raising-smart-kids1/

Na minha opinião, os 2 artigos acima vão um pouco além do que as evidências sustentam em suas alegações, mas certos tipos de elogios podem ter efeitos estranhos.

Quando você elogia as crianças por sua inteligência, elas aprendem a ver suas falhas como evidência de estupidez

Nos experimentos de Mueller e Dweck, as crianças tiveram problemas moderadamente difíceis de resolver. Quando cada criança terminou, ele foi informado: “Uau, você se saiu muito bem com esses problemas. Você obteve ... uma pontuação realmente alta ”(Mueller e Dweck 2002).

Além disso, cada criança recebeu um dos três tratamentos. Ele era ou

• elogiado por sua inteligência ("Você deve ser esperto com esses problemas")

• elogiado por seu esforço ("Você deve ter trabalhado duro nesses problemas"),

ou

• não recebeu feedback adicional (a condição de controle)

Em seguida, as crianças receberam um segundo conjunto de problemas - desta vez, problemas muito difíceis [que as crianças certamente não seriam capazes de fazer] - e pediram às crianças que explicassem por que tiveram um desempenho ruim.

As crianças que foram elogiadas por sua inteligência em tarefas anteriores atribuíram mais de seu fracasso à falta de inteligência.

Eles também eram mais propensos a desistir mais rápido depois de encontrar algo além de sua capacidade.

Ele pode ser um garoto inteligente, que aprendeu a acreditar que o sucesso se deve à capacidade inata; portanto, depois que ele atinge coisas pelas quais não consegue passar, atribui isso à sua própria estupidez.

Quando ele consegue, você diz "Você deve ser tão esperto!" ou algo como "Você deve ter trabalhado muito!"?

Meu palpite é que ele pode estar se sentindo sobrecarregado com a quantidade de trabalho que ele precisa fazer. Ele acha que há tanta coisa que não há maneira possível de fazer tudo (pelo menos não corretamente, não passo a passo - não o caminho "lento") no tempo que resta. É por isso que trabalhar até a hora de dormir proporciona uma sensação de alívio. Ele é capaz de dizer a si mesmo que realmente passou o tempo todo na lição de casa - então não há mais nada que ele possa fazer sobre isso. O que é uma coisa boa, porque parece que ele realmente quer fazer tudo o que puder para consertar isso.

Uma coisa que eu tentaria primeiro é reconhecer seus sentimentos. Dessa forma, ele saberia que você entende. Isso deve diminuir seu fardo. Mesmo simplesmente contar o parágrafo acima para ele pode ajudar (na forma de perguntas, por exemplo: "Você está se sentindo tão impressionado com essa lição de casa, não é? Parece que não há como fazê-lo a tempo ... etc. "). Ele também pode dizer algo mais e corrigi-lo se a suposição estiver errada.

Ao reconhecer, também não quero aceitar o status quo. Você pode afirmar com empatia que a solução dele não é aceitável, por exemplo, "É realmente péssimo que isso não pareça ajudar a fazer a lição de casa. Vamos tentar encontrar uma solução que funcione ...".

Você pode até perguntar a ele que idéias ele tem para resolver esse problema e anotá-las todas (sem comentar sobre elas, mesmo que pareçam bobas / ridículas). Isso deve garantir a ele que você está levando os problemas a sério. Também pode descobrir mais algumas razões pelas quais ele está fazendo o que faz - especialmente suas sugestões de soluções que parecem pouco ortodoxas podem fornecer uma pista sobre qual é a causa subjacente.

O acima exposto deve ajudar e é vagamente baseado neste livro sobre como conversar com crianças .

Abaixo, há apenas um palpite sobre os motivos e uma idéia possível que você pode tentar - mas, como qualquer palpite, pode estar completamente errado.

Pelo que você está dizendo, parece que a razão pela qual ele precisa de muito tempo não é por causa da lição de casa - é porque ele gasta a maior parte de sua energia aterrorizada por não haver tempo suficiente para fazer o trabalho. Isso resulta em um ciclo interminável (por que preciso de tanto tempo? Porque sou burro por isso!), Resultando em mais tempo gasto com preocupações e ainda mais sentimentos de inadequação e assim por diante.

A idéia é fazer uma atividade juntos que exija MUITO trabalho repetitivo. Construindo um grande castelo de Lego juntos, "tijolo por tijolo" ou montando um quebra-cabeça com muitas e muitas peças. O primeiro pode ser melhor se o castelo parecer enorme (se a primeira reação for "uau, isso levará anos para ser construído").

Isso deve ajudá-lo a instilar uma mentalidade "tijolo por tijolo" no trabalho. Espero que depois ele saiba que, não importa quanto trabalho haja "tijolo por tijolo" o levará lá em breve; e que ele vai melhorar na "colocação de tijolos" com a repetição.

Eu evitaria mencionar que isso está relacionado à lição de casa, além de talvez usar a frase "tijolo por tijolo" nos dois contextos. Quanto mais sutil a conexão, maior a chance de ele receber esse "aha!" momento que compromete fortemente a conexão com a memória para uso posterior quando surge uma frustração.

Tentando resolver estúpido problema de programação C re. hash. Fazendo uma pausa e vi isso. Trouxe de volta memórias. Eu odiava a escola / odiava a lição de casa / detestava ser forçado a trabalhar em coisas que os outros queriam que eu fizesse. Realmente odiava a escola. Nunca fiz nada além do mínimo, mas então descobri que podia estudar em uma biblioteca e ler o que queria. Foi uma alegria.

Leia tudo. Os professores me davam livros estúpidos para crianças, mas quando eles saíam, eu encontrava a seção de ciências avançadas e lia coisas. Este é um bom ensinamento. Diga ao garoto que a biblioteca é um lugar perigoso e proibido, depois deixe-o ir até lá. Aqui está uma idéia para você. Lembro-me de que minha mãe me comprou cartões de memória e ficou sentada até eu aprender / memorizar a tabuada. Na época, lembro-me de estar muito surpreso por poder memorizar automaticamente todos esses números. Honestamente, não acreditava que eu pudesse fazer isso. Eu pensei que levaria meses, levou cerca de 1 ou duas noites. Então eu pude fazer, foi uma grande revelação.

Aqui está uma idéia: trabalhe com muito cuidado, usando algum tipo de recompensa, para mostrar ao filho de 8 anos os algoritmos para fazer a lição de casa - as etapas específicas que você deve seguir para fazer isso. As crianças não sabem disso - elas não sabem o que é estudar e aprender coisas novas. Alguns nem sabem que podem memorizar (o que, na verdade, você pode - bastante - na verdade - existem truques ensináveis ​​para o trabalho de memória). Por exemplo, se ele precisar adicionar alguns números grandes, verifique se ele entende o processo de dividi-los em números pequenos e fáceis de adicionar e depois reuni-los novamente. Lembro-me de ter sido expulso da sala de aula por falar e desaparecer onde eles ensinavam o processo para uma divisão longa. Me irritou por anos. Eu apenas senti falta disso. Finalmente, consegui outro aluno para me mostrar.

Para os adultos, muito do que fazemos é automático, temos dificuldade em lembrar como e quando aprendemos. Eu sou talvez um pouco estranho, como me lembro exatamente, e especificamente, como e onde aprendi quase tudo que é essencial. Cada um foi uma grande surpresa.

Lembro-me de aprender a estudar e passar nos exames. Também pensei que eu era burra demais para fazer isso. Eu simplesmente não conhecia o algo. Ensine o garoto a escrever as coisas e mostre a ele como ele faz duas coisas. Primeiro, ele permite que você volte e quase trapaceie - você pode se atualizar rapidamente em algo realmente complicado, apenas pulando as anotações. E segundo, o próprio ato de olhar, pensar, escrever e depois ver o que você escreveu serve para carregar os dados no seu computador de "pescoço" - ou seja. seu cérebro. É cerca de 100 vezes melhor do que apenas ler o material. Apenas o ato de copiar as coisas para o papel - notas de estudo, um caderno de exercícios, uma tela de computador etc. ajudará enormemente. Lembro que isso foi uma grande revelação.

Ah, e ensine claramente que qualquer problema grande e feio geralmente pode ser dividido em pedaços cada vez menores, para que cada pedaço pequeno possa ser resolvido. Então, você apenas remonta as peças com cuidado, e pronto, o problema quase parece ter se resolvido. (Convergência por refinamento passo a passo, planejamento de cima para baixo, redes PERT, gráficos GANTT, todo esse gerenciamento de projetos hoohaw são apenas formalizações específicas de uma maneira muito geral de trabalhar). Mas as crianças não sabem disso, a menos que alguém lhes diga com cuidado e talvez as mostre. Se a matemática é um problema, geralmente é porque o professor de matemática é ruim. (Talvez seja você? Lembro-me de que meu pai - que era um cara esperto - não sabia ensinar a salvar sua vida. Ele era esperto, mas não possuía a capacidade de dar saltos cognitivos simples. Tinha pouca imaginação. Minha mãe era a genialidade - ela podia apenas olhar para um problema, ver através do cotão, identificar o fato-chave e fazer a pergunta-chave. Mas acredito que essas habilidades são ensináveis. Há um famoso experimento de ensino re. negociação, (google "o silêncio das tartarugas", um capítulo de um livro financeiro sobre o comércio de mercadorias). Resumindo, se as pessoas são capazes de aprender as regras básicas, e as regras estão corretas, você pode ensinar as pessoas comuns a negociar com êxito nos mercados de commodities e ganhar muito dinheiro. Esse resultado desafiou todas as visões comuns em pesquisa pedogológica, financeira e psicológica e contradiz a visão econômica amplamente aceita de que os mercados são de alguma forma eficientes.

Então, este é o algo para o seu filho. Certifique-se de que ele saiba - passo a passo - como ele pode resolver uma certa classe de problemas. A matemática é um lugar fácil para começar. As regras são simples, podem ser entendidas e aplicadas. E você pode então verificar se fez o certo. Faça-o desenhar um fluxograma de como resolver um problema difícil que ele acha que não pode fazer. Continue reforçando, por explicações suaves, repetidas vezes, que todos enfrentam esses problemas e todos em todos os lugares precisam fazer alguma forma disso que ele está aprendendo a fazer. Todo mundo tem que começar em algum lugar. Trabalhe com ele no básico, se ele não tiver o básico. (Muitas crianças agora não.) Quando ele descobrir alguma coisa, dê uma resposta positiva.

E tente descobrir o que realmente o excita. Use isso no regime de re-aplicação e enquadre as coisas que ele tem dificuldade nos termos daquilo que ele gosta. Exemplo antigo: crianças que não pensavam que podiam fazer matemática, mas gostavam de beisebol, podiam aprender muita matemática e estatísticas apenas acompanhando pontuações, RBIs, médias de rebatidas, tabelas de classificação etc. Ou, se gostavam de carros , eles poderiam aprender conceitos básicos de cálculo observando como a agulha do velocímetro se movia ... coisas assim. Encontre coisas que ele gosta e enquadre o trabalho árduo de solução de problemas no contexto do ambiente que envolve as coisas que ele gosta. Dessa forma, ele mantém seu interesse por tempo suficiente para ele talvez aprender os conceitos-chave, para que a lição de casa se torne mais fácil com o passar do tempo. Espero que isso ajude.

Ah, e limite jogos de TV e computador. Especialmente jogos de computador. O excesso de jogos degrada a imaginação e as habilidades sociais, realmente limita o crescimento mental das crianças.

Espero que algo ajude. Boa sorte.

A principal barreira que eu descobri ao passar pela escola pública foi: nenhum fundamento, de qualquer espécie, sobre o assunto do estudo . Durante a minha permanência na escola, nunca só me foram mostrados os fundamentos de como estudar, na verdade fui dissuadido por professores e outras pessoas das ferramentas de estudo, como um dicionário, e recebi instruções completas sobre como fazer testes.

A melhor cobertura do tópico de estudo que encontrei foi na "Study Technology" de L. Ron Hubbard. Os principais pontos abordados são os obstáculos ao estudo . Eles são breves:

1. Falta de massa (objeto físico) do que está sendo estudado

   Se alguém está tentando entender a função e a operação de um carro, computador ou sistema solar, a página impressa e a palavra falada não substituem o objeto em si. Seria difícil entender como usar um computador pela primeira vez se você não tivesse o computador à sua frente. De fato, a falta do objeto associado a uma palavra pode inibir toda a compreensão.

2. Um declive de estudo muito íngreme

   Um gradiente é uma maneira de aprender ou fazer algo passo a passo. Um gradiente pode ser fácil onde cada etapa pode ser executada facilmente ou pode ser difícil onde cada etapa é difícil de executar. Um gradiente muito acentuado consiste em não dominar habilidades anteriores antes de seguir para etapas mais complicadas ou detalhadas.

3. Uma palavra não entendida ou entendida erroneamente

   "Mis" significa não ou errado. “Incompreendido” significa não entendido ou entendido incorretamente. Uma palavra incompreendida é uma palavra que não é entendida ou que é entendida incorretamente. ... A palavra incompreendida pode parar completamente um aluno. Saber como determinar quando há uma palavra ou símbolo incompreendido, como encontrá-la e como lidar com ela é fundamental para o sucesso de qualquer aluno.

Essa é uma visão geral muito alta, é abordada em mais detalhes no site da Scholastics aplicada . Há também um curso on - line oferecido pela Igreja de Scientology, embora estritamente sobre o assunto do estudo, o vídeo seja útil e, até o momento, o site da Scholastics Aplicada parece estar apenas em inglês, enquanto isso é mais idiomas.