Nossa menina de 3 anos e meio está frustrada por não poder colorir dentro das linhas

Como a maioria das crianças, minha filha adora desenhar e colorir modelos pré-impressos. Ela começou bem cedo (por conta própria, improvisando com qualquer papel que contivesse), depois progrediu rapidamente, desde apenas arranhando a página inteira até fazendo um esforço adequado para permanecer dentro das linhas. De acordo com este post , ainda é cedo para a idade dela, mas ela tem sido muito adiantada com muitas coisas.

Como é de se esperar, ela não é muito boa em manter-se dentro das linhas e, embora lhe digamos que está tudo bem (e, nós mesmos, intencionalmente fazemos tudo bagunçado), ela fica frustrada a ponto de jogar seus lápis porque quer ser melhor - mas ela não quer treinar porque não é boa o suficiente. Gah, a lógica infantil é difícil. Ela só quer sentar ao nosso lado e nos orientar a fazer o desenho 'corretamente'; de vez em quando concordamos em fazer isso, mas explique a ela que ela deveria pintar sozinha , se ela quiser colorir tudo isso (não é como se a estivéssemos forçando).

O que podemos fazer para incentivá-la a continuar tentando, embora ela não esteja no nível de habilidade desejado, para que ela entenda que não há problema em lutar com as coisas?

Edit : Parece que superamos algum tipo de obstáculo. Comprei um livro de colorir gigante (mais de meio metro de cada lado), onde os motivos (e seus componentes) são confortavelmente grandes e estamos fazendo a coloração juntos. Eu faço algumas, ela faz algumas, e algumas formas eu faço uma borda grande e gorda dentro do contorno e ela a preenche (semelhante à sugestão de BlueRaja).

Ainda assim, de vez em quando ela fica furiosa, e tudo bem. E elogiamos o esforço (como também estávamos fazendo antes de postar).

Ohh, tão difícil escolher uma única resposta! Obrigado a todos por sua excelente contribuição.

Correndo o risco de ser impopular, eu diria: não faça nada. Ela está fazendo tudo certo.

Aprender em si é uma habilidade difícil de aprender. Nesse caso, podemos aplicar o modelo de " zona de desenvolvimento proximal ". Você já percebeu corretamente que as pessoas não aprendem muito quando estão em sua zona de conforto e precisam passar algum tempo com isso, onde as coisas são difíceis, para aprender novas habilidades. E sim, você não quer que sua filha desista do primeiro sinal de problema.

No entanto, nem tudo fora da zona de conforto é uma zona em que o aprendizado ocorre. Existe a "zona de desenvolvimento próximo", onde o próximo nível de habilidade está apenas ligeiramente fora de alcance e pode ser alcançado com uma combinação de exercícios persistentes e experimentando novas abordagens nas quais as anteriores falharam. Mas fora disso inicia uma zona de domínio que ainda não é alcançável.

Eu já vi muitas pessoas bem-intencionadas tentando treinar crianças ou adultos que estavam acima da cabeça. Isso não funciona bem e produz os sintomas exatos que você descreve. O aluno tenta repetidamente, mas suas habilidades atuais não são suficientes para se aproximar do resultado desejado e não existem "truques" óbvios para tentar contornar a abordagem malsucedida. Frustração é a emoção normal nesse caso, e a outra, se houver risco, medo. Ambas as emoções têm algo a nos dizer, e ensinar sua filha a passar cegamente por elas não está fazendo um favor a ela.

Um bom aprendiz deve ser capaz de reconhecer as duas fronteiras da zona proximal da aprendizagem, a mais baixa e a mais alta. Sua filha alcançou a mais alta. Reconheça isso, respeite-o e ajude-a a lidar com essa situação. Envolve desistir da tarefa - isso é algo que ela está intuitivamente fazendo certo. Ela obviamente precisa de mais "níveis" em sua pirâmide de habilidades (provavelmente mais desenvolvimento em seu sistema nervoso antes de adquirir mais habilidades motoras finas) até que o sucesso da tarefa se torne possível. Então ela deveria tentar novamente. Atualmente, porém, forçá-la ou enganá-la a realizar uma tarefa em que ela descobriu que não tem chance de sucesso matará sua motivação a longo prazo, em vez de construí-la.

Em vez disso, veja isso não como uma situação em que ela deveria melhorar suas habilidades artísticas ou motoras, mas como uma situação para melhorar suas habilidades emocionais de enfrentamento e autoconsciência. Cite seus sentimentos por ela e sugira uma estratégia para lidar com eles: "Parece que não mais com que frequência você tenta, você nunca consegue ficar na fila. Aposto que isso a deixa muito frustrada e é por isso que você jogou esse lápis . Não se preocupe, você pode deixar isso e voltar um dia mais tarde e ver se pode fazer melhor. Não há necessidade de jogar o lápis, apenas coloque-o lá e podemos tentar jogar algo mais fácil juntos. "

Se você está especificamente preocupado com a possibilidade de ela se tornar uma perfeccionista que tem medo de tentar fazer as coisas uma única vez (mesmo que isso não pareça um problema nessa situação específica), a maneira de evitar isso é elogiar seu esforço. "Foi bom você ter tentado várias vezes. Sei que ainda não deu certo, mas isso acontece algumas vezes. Algum dia você ficará melhor segurando um lápis e depois funcionará melhor". Há muita pesquisa, especialmente o trabalho de C. Dweck, mostrando que esse tipo de interação é uma boa maneira (e suficiente) para deixar as pessoas (especialmente crianças) sem medo de tentar coisas novas e se apegar a elas mesmo após a derrota inicial .

Uma opção pode ser sugerir uma técnica que ela possa achar mais fácil.

Colorir dentro das linhas pode ser difícil porque parar o lápis apenas dentro da linha requer considerável controle motor fino. Um método que pode ser muito mais fácil é iniciar o traçado na linha (ou seja, colocar o lápis / giz de cera ou apenas dentro da linha) e depois desenhar em direção ao meio da forma. Dessa forma, ultrapassar (ou ultrapassar) levemente não coloca a cor no lugar errado.

Outra possibilidade é colorir ao longo das linhas, espiralando para dentro até que a forma fique totalmente colorida.

.. mas ela não quer treinar porque ela não é boa o suficiente. Gah, a lógica infantil é difícil.

Essa é a lógica em muitas pessoas, infelizmente. O que direi é um jogo limpo para a garota por querer fazer melhor, especialmente em uma idade tão jovem.

Esse padrão de fazer algo, mas não sendo capaz de fazê-lo e querer desistir, ocorre com todos em algum momento de sua vida. Alguns mais que outros, dependendo de quanto eles se esforçam.

Virá com o tempo e a idade. À medida que crescerem, descobrirão que se tornam melhores em fazer as coisas com as quais estão lutando. Ao mostrar a ela que isso pode ser feito, você está realmente dando a ela alguma esperança de que ela também possa fazê-lo. Pode ser frustrante para ela, mas ela chegará lá e, quando o fizer, fará com que ela perceba que é preciso prática.

Pense em uma criança aprendendo a andar. Quantas vezes eles caem? Quantas vezes eles ficam chateados por cair? Mas eles voltam e tentam de novo? Sim eles fazem .

O que podemos fazer para incentivá-la a continuar tentando, embora ela não esteja no nível de habilidade desejado, para que ela entenda que não há problema em lutar com as coisas?

Você está certo, ela não está no nível de habilidade desejado. Por enquanto, faça isso com ela, mesmo que você esteja relutante em fazê-lo. Ao fazer isso juntos, ela gostará e terá menos chances de bater na cabeça. Tenho péssimas habilidades artísticas e mal consigo desenhar um homem de pau. Eu nunca fui bom e nunca quis ser bom, mas lembro-me de desenhar com meu professor de arte. Sentávamos juntos e ela desenhava comigo. Essa foi a única vez que tive vontade de tentar desenhar. O que quero dizer é que, ao fazer algo por conta própria, pode ser difícil, especialmente quando você realmente deseja fazer e quer ser bom nisso. Estar com alguém que pode fazer isso se torna mais uma atividade divertida do que um desejo de ser melhor. A habilidade virá naturalmente.

Não vou repetir as outras boas idéias, mas aqui estão algumas que ajudaram meus alunos.

Usei giz e fiz uma forma - quadrados, círculos, ursos, cachorrinhos - qualquer coisa - vacas! na parede ou asfalto da escola. As crianças 'pintavam' com água. Eles poderiam trabalhar na habilidade de uma maneira não ameaçadora. Eu pude observar e ajudar, mas não havia lembrete permanente. (BTW - seu filho é o mesmo que a maioria - 3 ½ está na faixa etária em que a coloração dentro das linhas começa - não é possível.) Se estava nevando lá fora, pintávamos formas na neve com cores pálidas - pálidas por isso não estragou as roupas.

Eu também recomendo - sem linhas. Permita que a criança faça formas na areia, tinta para os dedos, com massinha e com tinta, giz de cera e marcadores, além de lápis e pincéis. Também é bom usar estênceis. Os estênceis fazem com que pareça bonito, mas eles ainda estão praticando a habilidade.

Outro motor fino ajuda a: Derramar de um contêiner para outro, usar duplo ou lego, blocos de madeira, trilhos de trem, construir com caixas de comida, cortar massa de pão ou pão com uma faca de plástico segura, meias dobráveis, escovar os cabelos, vestir-se ou bonecas, alinhar brinquedos - todas as atividades motoras ajudam todos os outros porque você fortalece toda a gama fazendo uma variedade - como treinamento cruzado. Há muitas outras coisas que são boas para o motor - espalhe a geléia na torrada - apenas tente uma variedade.

Também sempre o tornávamos perceptíveis quando cometíamos um erro. Isso eliminou a ameaça de imperfeição porque os professores também cometeram muitos erros.

Uma coisa que faço com meus filhos é enfatizar repetidamente que muitas habilidades são dominadas através da prática e que você muitas vezes precisa trabalhar duro para se tornar bom em alguma coisa. Não é uma ideia que possa ser ensinada rapidamente, mas precisa ser apresentada várias vezes para que ela se encaixe.

Toda vez que meus filhos ficam frustrados porque estão tendo problemas para fazer alguma coisa, lembro-lhes que é preciso muita prática e cometer muitos erros para sermos bons nisso. Se eles veem o quão bem eu estou fazendo alguma coisa, lembro-lhes que eu costumava ser muito ruim nisso e que eu pratiquei bastante e trabalhei duro para melhorar.

Eu venho dizendo esse tipo de coisa há anos, e agora que eles têm 6 e 7 anos, eles parecem ter absorvido a idéia. Eles nem sempre estão dispostos a trabalhar duro e praticar para dominar uma habilidade (depende da motivação), mas estão pelo menos entendendo o conceito.

Por exemplo, um dos meus filhos estava disposto a se esforçar para aprender a andar de bicicleta. Depois de cada falha, eu lembro que não há problema em falhar (ele fica muito bravo com as falhas) e que ele só precisa continuar praticando para se sair bem. Ele perseverou com o meu incentivo e agora é bom em andar de bicicleta. O outro ocasionalmente tenta andar de bicicleta (ele está melhorando lentamente, mas tem muitos problemas), mas não está motivado para praticar com muita frequência. Ele parece entender o que é necessário e não aceita andar de bicicleta muito bem.

Eu não esperaria que uma criança de 3 anos entendesse esse conceito imediatamente, mas acho que eles eventualmente aprenderiam sendo repetidamente informados disso.

Já existem excelentes respostas aqui, mas quero acrescentar outra perspectiva.

Ela está tendo problemas para colorir, sim, mas em um sentido mais global, ela está tendo problemas com suas próprias expectativas para si mesma. Ela já quer ser boa nisso, sem levar em conta a importância da prática. Em vez disso, você pode ajudá-la a ter alegria no processo de aprendizado e a ver suas habilidades não em termos de saber se ela é boa ou não em alguma coisa, mas em quanto ela aprendeu.

Isso pode ser resumido pela "teoria da mentalidade", estudada pela Prof. Carol Dweck e colegas. Ele identifica dois tipos de mentalidade, "fixa" ou "crescimento", que descrevem como as pessoas (crianças e adultos) abordam oportunidades e obstáculos. Resumidamente, uma mentalidade fixa significa que você se sentirá ameaçado por desafios e evitará fazer coisas nas quais ainda não é bom. Por outro lado, pessoas com uma mentalidade de crescimento estão entusiasmadas com os desafios e gostam de fazer coisas em que ainda não são boas, porque vêem a oportunidade de aprender. Aqui está uma imagem resumindo isso:

Se você estiver curioso, pode aprender mais sobre a pesquisa de mentalidade on-line, incluindo várias entrevistas com a Prof. Dweck no youtube e vídeos de algumas das experiências que informaram sua pesquisa .

No seu caso, você pode pensar em colorir como uma oportunidade para ensinar uma mentalidade de crescimento. Elogie seu esforço, não o resultado; em vez de dizer "Que quadro bonito!" tente algo como "Uau, isso é ótimo por você estar trabalhando tanto na sua coloração!"

Além disso, é importante modelar uma mentalidade de crescimento para ela . Deixe-a vê-lo trabalhando em algo difícil para você. Fale sobre o que você está tentando aprender e como está praticando. Deixe-a saber quando você encontrar obstáculos e diga-lhe como planeja superá-los. Orgulhe-se de seu próprio progresso e comemore o esforço, mesmo quando não resultar em "sucesso". Observe também quando outras pessoas estão se esforçando e mostre a ela o quão legal você acha que é (se você estiver ouvindo música, diga algo como "Uau, essa música é tão bonita! Ela deve trabalhar tão arduamente praticando". Se você vê um artista , você pode dizer "Gostaria de saber quantas vezes eles tiveram que praticar isso!" etc.)

Especialmente se muitas coisas acontecem com facilidade para sua filha (o que parece ter sido o caso até agora, se ela está sempre atingindo marcos no início), então ela pode estar correndo o risco de cair em uma mentalidade fixa. As pessoas ao seu redor sentirão o desejo de elogiar seu talento natural, de comentar como ela é inteligente - e potencialmente subconcientemente a pressionam para continuar a "provar" como ela é inteligente, em vez de ensinar a ela o valor de se esforçar. e aprendendo coisas novas. Se ela estiver focada em provar a si mesma em vez de aprender, ela pode optar por sair de coisas difíceis e acabar perdendo experiências emocionantes e gratificantes.

Talvez você possa tentar conseguir algumas dessas páginas para colorir. Com os marcadores solúveis em água, o restante da sala é moderadamente seguro e a coloração fora das linhas é impossível porque o feltro preto absorve a tinta.

Houve uma vez essas coisas chamadas de Anti-Coloring Books. Cada par de páginas únicas ou voltadas para o cenário era um cenário, com algumas ilustrações pré-desenhadas, nas quais a pessoa podia desenhar e colorir o que fosse melhor para concluir ou preencher a página inteira.
A introdução no primeiro livro da série continuou explicando como os livros de colorir “tradicionais” eram prejudiciais para os jovens, desenvolvendo a criatividade - mas, de qualquer maneira.

Se sua filha não gosta de começar com páginas em branco, mas tem dificuldade com suas habilidades motoras finas - o que é completamente compreensível, porque a rede neural humana não vem pré-programada como um robô -, então talvez algo parecido com o Anti-Coloring Os livros seriam um intermediário ideal para ela. Você pode criar seus próprios desenhos com facilidade, se algum de vocês se sentir bem com a tarefa.
Agora, quando eu estava usando os livros, lembro-me pessoalmente de que as junções entre meus desenhos e o pré-desenhado nem sempre eram admiráveis, mas gostei do conceito.

Gostaria também de poupar algumas palavras sobre o equilíbrio entre tentar alcançar um objetivo - colorir dentro das linhas - e ser criativo o suficiente para estabelecer metas para si mesmo - não colorir dentro das linhas.
Poder-se-ia dizer que ambas são habilidades úteis de caráter e que uma pessoa liberal e bem-arredondada - isto é, educação liberal - deve se esforçar para desenvolver ambas as características da melhor maneira possível.

Exemplos:

Lembre-se, os livros em si eram voltados para o '6' ou mais '' demográfico ', portanto, pode ser necessária alguma compensação.
Esses dois exemplos aqui não são os que eu tinha em mente, mas talvez sejam exemplares o suficiente.

Fonte Clique na imagem para ampliar.

Por volta dessa idade de 3,5 anos, notei que a postura natural da minha filha era agarrar o lápis, aproximadamente na metade do caminho. Eu a instruí a segurar o implemento mais perto da ponta da escrita . Ela teve melhores resultados e lápis de cera menos quebrados também.

Embora minha primeira suspeita possa não ser realmente uma resposta e não tenha a intenção de ofender, é apenas uma sugestão de uma possibilidade. Sua visão já foi verificada? As crianças pequenas podem precisar de óculos, mas como a experiência com a visão é apenas sua, elas não têm como saber se a experiência visual é ou não o que deveria ser. Tivemos muita sorte que nosso pediatra percebeu que minha filha precisava de um exame oftalmológico quando tinha quase 2 anos e isso imediatamente fez uma enorme diferença.

Quanto ao treinamento das crianças para administrar suas atitudes, achamos comum que todos os nossos filhos e netos ficassem frustrados por não acertar as coisas e por não conseguirem fazer algo bem. Pode ser um desafio incutir em um jovem um entendimento de que muitas coisas exigem prática antes de poderem ser feitas, e muito menos bem.

Embora eu concorde amplamente com a resposta mais bem avaliada - que está tudo bem, ela está frustrada e aprenderá com o tempo - acho que existem algumas opções que podem funcionar para ela agora.

Uma é usar um dos poucos métodos diferentes de colorir que não envolvem risco de 'colorir fora das linhas'. Isso permite que ela pratique os movimentos das mãos sem o risco de falhar; isso ajuda a aumentar a força da mão e a coordenação olho-mão sem exigir que ela tenha um desempenho acima do nível de habilidade.

Isso inclui páginas em aquarela que já possuem a cor no papel, onde você pega um pincel molhado e simplesmente molha a área, revelando a cor abaixo. Isso também inclui os novos marcadores de 'tinta invisível' que eu já vi; somente [a principal marca americana] os leva até onde eu sei, mas eles produzem cores nas áreas apropriadas e não produzem nada nas áreas inapropriadas.

Também inclui itens de pintura ou coloração, em vez de no papel. Em seguida, os limites físicos do item ajudam significativamente. Pense em pintar uma caneca ou uma pequena estátua de animal de barro.

Uma segunda opção é focar em cores em maior escala do que em menores. Ela pode não ser capaz de colorir as linhas em uma imagem em uma folha de papel 8,5x11, mas pode (aproximadamente) colorir dentro das linhas em um contorno de giz em um metro quadrado ou em um quadro maior. Menor é mais difícil para as crianças que envelhecem (até certo ponto contra-intuitivamente); Lembro-me do meu filho mais velho, que teve uma frustração semelhante por não ser capaz de colorir nas linhas, realmente gostando de lousa nessa idade por esse motivo.

Uma terceira opção relacionada é dar cor às coisas dela com linhas muito simples. Uma casa quadrada com teto triangular é muito mais fácil de colorir do que um gato ou um cachorro; muito menos linhas complicadas.

Finalmente, desejo repetir as sugestões para deixá-la frustrada e ajudar a trabalhar nisso com ela. Isso é tão importante quanto a arte, se não mais: lidar com a frustração. Este é um ótimo momento para aprender relacionado a isso.

Eu tive um problema semelhante quando criança. Eu sugiro que você diga a ela para começar a seguir o contorno lentamente e depois ser mais "agressiva" no centro.

Sua frustração demonstra que ela quer ter um desempenho melhor, mas não sabe como chegar lá. Fazendo o esboço, ela "aprenderá" os limites e será mais lenta.

Desenho, pintura, desenho e provavelmente a maioria das artes são coisas de paciência. Quanto mais tempo e cuidado forem tomados, melhor será o resultado. Embora a arte seja subjetiva, acho que colocar esforços tem suas recompensas.

Qualquer criança ficaria frustrada se não pudesse executar habilidades nos anos pré-escolares. É a idade em que a criança começa a se preparar para desafios motores finos por meio de atividades lúdicas, criativas e de auto-ajuda. Mas, do ponto de vista dos pais, não se deve preocupar, pois é normal não colorir dentro das linhas para uma criança dessa idade. Tudo o que se pode fazer é fornecer à criança brinquedos e atividades que ajudem no desenvolvimento de habilidades motoras, agarrando e segurando objetos com precisão. Alguns dos brinquedos que eu sugeriria são:

1. Rosqueando o floco de neve - Este brinquedo clássico é um favorito absoluto entre as crianças, que ficam horas a fio decorando o floco de neve. Quando eles usam uma mão para tecer e a outra como apoio, empenham-se em manipular objetos de maneira divertida e independente. Os movimentos das mãos envolvidos levam ao desenvolvimento da escrita e do estilo emocionante.

2. Flores e a abelha - este brinquedo deixa as crianças empolgadas e imaginativas, pois ajudam a abelha funky a "voar" pelas flores. Eles ficam fascinados porque essa atividade requer concentração, pois enfiam todas as flores usando uma agulha. Aumenta a destreza em crianças, pois é um envolvimento de ambas as mãos.

Espero que isso ajude sua filha a entender as habilidades motoras e a colorir adequadamente.

Lembro-me de tentar ensinar minha irmãzinha, e ela não foi capaz de entender isso verbalmente. Você já está mostrando a ela como você faz uma borda primeiro; incentive-a a tentar dessa maneira, mesmo que a borda não seja muito precisa.

Uma coisa que devo acrescentar: pode ser que o próprio ato de praticar seja frustrante por causa dos resultados. Talvez você possa dar a ela alguns "modelos de prática" que são formas abstratas puras, como uma grade. Saliente que não é uma imagem real e que sempre entra no lixo. Ela pode se sentir melhor ao tentar novas técnicas e praticar com resultados abaixo do desejado, considerando essa estrutura.

Isso continuará quando ela explorar novas mídias: experimente primeiro no trabalho deliberado de rascunho.

Parece que sua filha pode estar mais interessada em pintar por números (por exemplo, conectar os pontos). Sugiro estruturas básicas de blocos de construção: platônico, euclidiano, ângulos e juntas, etc., etc. progressões, permutações, com gradações estruturais e pintura inter e sobreposta por pixelações de cores.

QED

Incentive-a que ela possa fazer isso. Traga dois mesmos livros para colorir, um para você e outro para sua filha. Dê a ela lápis de cor e sente-se com ela, faça uma coloração com ela e peça que ela faça a coloração como você faz. Ela aprenderá por esse método.

É muito importante ou mesmo essencial ensinar uma criança a idéia de que, embora seja geralmente adorável a busca pela excelência e uma quantidade razoável de esforço aplicado para fazer "melhor", ser sério demais sobre isso (ou qualquer outra coisa) é algo que se deve preferir evitar e que se deve evitar especialmente a ansiedade, pois geralmente é um contraproducente (quase nunca deixa ninguém mais feliz, através dos resultados ou do processo) e, muitas vezes, um sentimento ilusório que pode até se tornar uma doença em adultos.

Isso pode parecer muito complexo para uma criança (especialmente devido ao tipo de linguagem que eu mesmo uso para expressá-la), mas tenho certeza de que é absolutamente possível encontrar palavras certas para explicar isso a uma criança de 3 anos e meio (especialmente uma menina, dada a meninas se desenvolvem mais rápido) adequadamente.

Outra parte do conceito para explicar (ou deixá-los sentir, seja qual for a maneira que você inventa, não necessariamente verbal) diz respeito a onde quer que o produto de sua criatividade e / ou esforço seja realmente compreendido e aceito com a mesma alegria e valor sinceros, apesar do fato qualquer esforço consciente deles para fazer melhor sendo notado e valorizado também. Talvez na maioria dos casos, essa parte em si possa ser suficiente, na verdade.

Além disso, levando em conta que a pergunta é sobre uma garota, acho que vale a pena mencionar que algumas tradições culturais sugerem que pode ser mais importante do que em um caso de menino para garantir que ela cresça com um profundo sentimento de ser amada incondicionalmente, e apreciado por apenas ser e não pelo que e como ela faz (um menino também deve sentir amor, apreciação e aceitação incondicionais, isso é importante para todas as crianças desenvolverem uma personalidade saudável, mas, sem dúvida, um menino deve ficar um pouco mais "certo" experiência -que-fez-melhor-apreciou-mais "enquanto ele cresce).